数学（心得）之小学数学 浅谈新课程中的作业批改

数学论文之小学数学 浅谈新课程中的作业批改 <br />批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用&ldquo;√&rdquo;、&ldquo;×&rdquo;来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示&ldquo;答题正确&rdquo;，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用&ldquo;√&rdquo;和&ldquo;×&rdquo;来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。 <br />      我觉得可以从以下几个方面进行深思： <br />      一、适当加以评语 <br />      评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 <br />     1.评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣 <br />     当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。&ldquo;先找准数量关系式&rdquo;、&ldquo;利用逆推方法试试看&rdquo;、&ldquo;第二步该干什么&rdquo;等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；&ldquo;方法太好了，可要细心呀！&rdquo;、&ldquo;解得巧，真聪明&rdquo;、&ldquo;你肯定有高招，因为你是我的骄傲&rdquo;。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。&ldquo;你准行！&ldquo;&rdquo;你的进步很大，因为你付出劳动。&ldquo;&rdquo;看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。&ldquo;这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。 <br />      2.评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯。 <br />      利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如&ldquo;一题多解&rdquo;培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：&ldquo;解得巧、方法妙&rdquo;肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：&ldquo;还有更好的解法吗?&rdquo;&ldquo;爱动脑筋的你肯定还有高招！&rdquo;。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，&ldquo;你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！&rdquo;、&ldquo;结果正确，但格式正确吗？&rdquo;、&ldquo;聪明的你，一定能发现简便方法！&rdquo;等。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。如，&ldquo;搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!&rdquo;、&ldquo;和细心交朋友！&rdquo;、&ldquo;你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！&rdquo;或者&ldquo;再细心一些，准行！&rdquo;这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。二、暂不评判 <br />      学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取 暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。 <br />如：在比较大小时，有一个学生所有填&ldquo;〈&rdquo;&ldquo;〉&rdquo;的比较大小的题目都是错的...