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数学(心得)之浅谈作业与批改

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数学论文之浅谈作业与批改 <br />  数学作业作为检验学生知识与技能的掌握程度,是促进学生形成数学思考,提高解决问题能力,激发学生学习数学的积极情感与态度的重要手段,是数学教学过程中不可缺少的环节,数学作业的批改能有效地帮助接受学生作业反馈的信息,发现并弥补学生数学学习中存在的问题,可以增进师生的情感交流,帮助学生树立学习的信心,促进学生形成良好的学习习惯。它是对学生学习评价的重要依据,也是提高课堂教学实效的有效途径。 <br />  作业在课堂的教学过程中,是巩固知识和培养能力的重要环节,它是以教师的设计为前提,以对学生辅导、评定为效应的,绝不是灵机一动,信手拈来的,而是一项充满创造性、艺术性的行为。因此,在进行作业设计与批改时,要注意以下几点。 <br />  一、在内容上,突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外,大部作业有思考性,实践性和探究性,作业的答案要有一定的迁移性、开放性,甚至不确定性。作业要精心选择和设计,要重视布置课外阅读,调查与实践等实践性,生活行的作业。 <br />  二、在容量上,考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担,又尽可能发挥学生的潜能。作业数量和难度要适度,有弹性,可分必做与选做,按学生实际分层次提出要求,对学有余力或有特别兴趣的学生,可以设计不同形式的作业,严格控制学生的作业量,切实减轻学生的作业负担,要切实保证小学生每天能有10小时的睡眠时间。 <br />  三、在形式上,体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式,可以布置一些操作,实验和口头完成的作业,可以在课堂内完成,也可以在课外完成;可以独立完成,也可以与他人合作完成。 <br />  四、在评判上,重视过程性和激励性。教师可以提供机会,让学生参与到作业评判的过程中来,在评判结果上,要尽量使用激励性语言体现人文关怀,保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。 <br />  作业设计与批改,切忌不要为了追求形式搞花架子,作业设计应在重视实践性,体验性和操作性的同时,必须符合课标和教科书的要求,所选的习题要有启发性、典型性、代表性、趣味性,而现行的作业设计,在重视基础性的同时凸显了开放性和探究性,造成答案的不唯一性,这无形中给教师的批改增添了难度。因此,教师应从批改视角的多维度,批改尺度的纵向,批改范围的选择,批改主体的多元化等几方面进行研究,提高小学数学作业批改的效益。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:30:50 页数:2
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文章作者:U-67198

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