数学（心得）之提高六年级学生作业自我检查能力的策略研究

数学论文之提高六年级学生作业自我检查能力的策略研究 <br /> 【摘要】小学阶段，是一个人学习的起始阶段，可塑性很强，但粗心&ldquo;失分&rdquo;历来是让学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。提高作业自我检查的能力，具有很高的研究价值，为进入高一级阶段学习或是终生学习都影响深远。本文的主旨在于研究提高六年级的学生数学作业自我检查能力的策略，从创设良好的检查氛围、制定分层的检查策略、感受成功的检查体验、磨练坚强的检查意志四个方面提高学生的作业自我检查能力。 <br />【关键字】自我检查、策略、学习氛围、分层 <br />所谓&ldquo;作业自我检查能力&rdquo;是指学生对自己的作业进行自我检查，自我纠正错误的能力。学生自查作业能力的培养，能优化学生的学习结果，促使学生学习热情的激发和维持。我已连续4年担任六年级数学教学工作，作业自我检查能力不强是班级学生存在的普遍现象。他们在数学学习过程中，普遍表现出粗心、浮躁的现象，影响了教学活动的开展，也抑制了学生们思维、能力和情感的生长。 <br />一、提高自我检查能力，需要创设良好的检查氛围。 <br />毋庸置疑，好的学习氛围，会让学生的学习积极性越来越高，思维越来越活跃，从教师自身入手创设良好的检查氛围，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，提高作业自我检查能力。 <br />为了对该年段的学生自我检查能力的情况有全面的了解，我对六（4）班和六（5）班共77名学生作了问卷调查。 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 学生完成作业后自我检查态度 <br /> <br /> <br /> 做好由家长检查 <br /> <br /> <br /> 做好待老师 <br /> 批改 <br /> <br /> <br /> 做好后由 <br /> 自己检查 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 人数 <br /> <br /> <br /> 12 <br /> <br /> <br /> 35 <br /> <br /> <br /> 30 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 百分比 <br /> <br /> <br /> 15.6% <br /> <br /> <br /> 45.5% <br /> <br /> <br /> 38.9% <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />问卷一《学生完成作业后自我检查态度》结果如上表，我们不难发现，多数学生作业做好后根本不自查。问卷二《你未进行作业自我检查的原因》中，有41.6%的学生填写&ldquo;不知道怎样进行检查&rdquo;，有40.3%的学生提出&ldquo;同学们都不检查，所以我也不检查&rdquo;。因此，我认为在教学过程中教师非常有必要创设良好的检查氛围，让学生愿意检查作业，学会检查作业。 <br />1.教师在教学设计中融入自我检查内容。 <br />《数学课程标准》明确提出：&ldquo;数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上。&rdquo;一个完整的教学探究活动是学生从认知起点到教学目标之间的认知发展过程，教学上要融入自我检查的方法，积极调动学生已有的认知结构和生活常识，并利用这些宝贵资源让学生学会自我检查。 <br />（1）联系旧知进行自我检查。 <br />&ldquo;温故而知新。&rdquo;同时，建构主义也认为：&ldquo;新知识是在已有知识上建构而成的。&rdquo;那么，我们为何不能联系旧知自我检查？ <br />例如：在教学六年级上册P83例2&ldquo;岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人？&rdquo;在进行了常规教学之后，教师追问：&ldquo;对于其中男运动员占5/9，你是怎样想的？&rdquo;得出全体同学是9份，男生占5份，女生占4份，那么男女生人数比是5:4，也可以...