数学（心得）之数学课堂上学生良好学习习惯的培养

数学论文之数学课堂上学生良好学习习惯的培养 <br />　　龙山洗车学校  鲁先琼 <br />　　我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：&ldquo;什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。&rdquo;学生学习的过程就是形成习惯的过程。孔子云：&ldquo;少年若天性，习惯如自然。&rdquo;有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。而什么是习惯？那么对于学生的良好学习习惯的培养应该从哪几个方面入手呢？ <br />　　一、 倾听的习惯 <br />　　倾听是一种能力，也是一种素质。它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的。 &ldquo;要让学生学会倾听&rdquo;，它不但要求学生&ldquo;听见&rdquo;，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。 <br />　　培养学生的听的能力主要从以下几方面做起： <br />　　（一）创设情境，乐于倾听 <br />　　课堂上的倾听主要有两个方面，一方面是师生之间的，一方面是生生之间的。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的学生来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：&ldquo;儿童是用形象、色彩、声音来思维的。&rdquo;新教材中引入了许多学生喜闻乐见的生动形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。 <br />　　（二）明确目标，引导倾听 <br />　　师生之间的倾听交流。因为学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情&hellip;&hellip;因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们&ldquo;听&rdquo;也是目标，在&ldquo;听&rdquo;中学生能发现更多的问题，在&ldquo;听&rdquo;中能激起学生思维的火花。 <br />　　（三）恰当评价，鼓励倾听 <br />　　苏霍姆林斯基说&ldquo;给儿童以劳动的快乐，学得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。&rdquo;社会心理学家也认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生&ldquo;倾听&rdquo;的重要手段。所以在&ldquo;听&rdquo;的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。 <br />　　二、勤于思考，敢于提问的习惯 <br />　　数学是一门抽象的学科，它需要理性思维、逻辑推理、体验和感悟，所以在数学课堂上学生应该要学会主动去思考、推理、思考和反思。但是爱因斯坦说：&ldquo;提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。&rdquo;新一轮课程改革的一个重要理念就是要强化学生的问题意识，让学生敢提出问题，会提出问题。所以在数学教学课堂中，我们要培养学生勤于思考，敢于提问的习惯。 <br />　　培养学生勤于思考的习惯，教师首先应设计一些有价值的问题情境，引导学生主动思考，激发学生主动探究的欲望。其次，要为学生留足思考的时间和空间，让他们独自去寻找问题的答案。第三，古人云&ldquo;授之以鱼不如授之渔&rdquo;，所以我们老师要教给孩子思考的策略和方法，培养学生的发散思维能力，让学生能从多种角度，多种方法来解决问题，从而使学生逐渐成为一名乐于思考、善于思考的人。第四，要不断鼓励学生，使其体验成功的喜悦，激起再次思考的欲望。 <br />　　在数学课堂上，学生不仅要勤于思考，还要把自己的想法表达出来，要敢于提问。作为教师，首先要保护学生好问的天性，在数学课堂上要为学生留有足够的时间，引导他们大胆提问。心理学研究表明：能发现问题并提出问题的学生比只能解答问题的学生更聪明，其聪明之处就在于学生提出的问题中包含了学生的创新欲望。其次教学时，教师要创设学习数学的问题情境，多给学生提问的机会，同时还应教学生寻找问题的方法，鼓励学生大胆提问。 <br />　　三、运用数学语言准确表达思想的习惯 <br />　　正确运用语言表达思想，可以加深学生对数学知识的理解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。在数学课堂上，除了接受学习外，自主探索，合...