数学（心得）之培养学生良好数学习惯

数学论文之培养学生良好数学习惯 <br />　　难作堰小学  王慈 <br />　　课程标准明确指出：&ldquo;义务阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要让学生在思维能力、情感态度、思维能力与价值观等方面都得到发展。&rdquo; 作为小学数学教师，我们不仅要教会学生如何学习数学知识，更应培养学生良好的学习习惯。因为良好的学习习惯，不仅直接影响到学生当前的学习，而且对其今后的学习与工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我认为是以下几个方面： <br />　　1.善于听 <br />　　听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利，此门堵塞，信息输入就受阻。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。学生倾听老师讲授知识，听教师的要求。这一习惯的养成，就小学生来说，是靠老师有意识地采取各种措施，上课时要注意技巧与方式。学生始终被所讲的内容所吸引，使教学内容生动形象，教学方法灵活多样，课堂场面生动活泼，把学生的有意注意与无意注意结合起来，同时在教学的过程中，教师还更应注重赞扬与赏识学生，那怕是微不足道的优点，也要发现它，并及时给予以表扬，这样会让他们树立起自信心，从而获取最佳的教学效果。于此同时，应当注意学生的听讲效果，在讲到重点时，应当问：&ldquo;谁能把我刚才说的话再说一遍呢？&rdquo;在结束时问：&ldquo;你听会了什么知识？&rdquo;提示学生应当认真倾听，使学生懂得听就要听这节的课的重点内容，听疑惑的地方，听不懂的知识。 <br />　　2.勤于思 <br />　　&ldquo;教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。&rdquo;在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考。其实在数学知识中提出问题比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难，并和学生一起分析、讨论。 <br />　　如教学新课程标准教科书一年级下册整理和复习&ldquo;20以内的退位减法表&rdquo;时，教师先通过让学生横看，竖看，让学生认真观察，说一说你发现了什么？接着学生计算出第一列的结果，观察差与减数、被减数之间有什么规律，并在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，使学生得出结论，找到规律，帮助学生理解退位减法的计算方法。学生经过独立思考，就会产生新的见解，培养思维的敏捷性和灵活性。 <br />　　3.乐于问 <br />　　有句格言说&ldquo;真理诞生在一百个问号之后&rdquo;。在参与、经历数学知识的发现、形成的探索活动中，能质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。同时，学生能问、肯问是好事，说明学生愿意跟老师交流，也是对教师的无限信任。 <br />　　数学教学中，学生若养成敢问、想问、会问、善问习惯，是我们数学教学成功的关键。首先，教师就要鼓励学生质疑问难，如果学生不会质疑，教师则要设疑，从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑，使学生学会质疑问难。其次，要营造民主、和谐、平等、宽松的教学氛围，建立起一种平等信任相互尊重的师生关系，促使学生敢于提问，主动参与提问。 <br />　　4.学会审 <br />　　审题是进行准确计算不可缺少的环节，在小学数学教学中解题的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。通过审题训练，可以培养学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。在作业和考试中，教师会发现许多学生做错题目的原因，不是不会做，而是没有看清题目的要求，如在计算题中有的是把运算符号看错，有的是把题目要求看错。因此，应当要求学生做到：做题时，要首先读懂题目要求，正确理解题意，这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题中要我们做什么，怎么做，再进行计算。再就是审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新数字、新情况，做到方法得当。在久而久之的养成要求下，学生才会体验到审题的重要性。...