数学（心得）之数学创新意识的培养

数学论文之数学创新意识的培养 <br />　　（一）引导学生喜欢数学，使学生有创新的情感 <br />　　早在两千多年前，孔子就提出了&ldquo;知之者不如好知者&rdquo;，两千多年后，爱因斯坦也提出了几乎与孔子相同的看法：&ldquo;我认为，对一切来说，只有爱好才是最好的老师。&rdquo;我们的研究表明，认知方式和情感体验是紧密结合的。&ldquo;知识和情感&rdquo;的结合是良好课堂教学的一个特征。因此，教师要注意把认知投入和感情投入结合起来，让学生在数学思考中感受数学学习的快乐，以积极的情感体验促使学生不断创新。从某种意义上说，让学生喜欢学习、学会学习，比学习结果更为重要。在一年级&ldquo;动手做&rdquo;实践课中，让学生动手折一折、剪一剪，看看圆、长方形、正方形、三角形变成了什么图形。当学生把一个三角形折成完全一样的两个三角形后，老师进行了一个变魔术的活动，让学生猜一猜这两个一样的小三角形可以变成什么图形，学生迫不及待地发表自己的见解，说可以拼成三角形、平行四边形、长方形&hellip;&hellip;当学生把几个图形都折一折、剪一剪后，老师组织学生用这些图形拼成一个新的、美丽的图形。几分钟后，学生的作品呈现在我们眼前，有房子、树、太阳、人 &hellip;&hellip;听了学生的介绍，我们纷纷感叹学生的智慧。要知道，这是小学一年级学生的作品啊！他们在这节数学课中，不仅认识了几何图形，更重要的是他们体会到数学的美，体会到学习数学的无穷乐趣，建立了学习数学的兴趣。这样一个学习过程充分发挥了他们的想象力，这是培养创新意识的前提。 <br />　　（二）创设平等民主的氛围、鼓励创新和想象的气氛，使学生有创新的欲望 <br />　　民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创新成功的重要条件。心理学研究表明，学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，变&ldquo;师生关系&rdquo;为&ldquo;朋友关系&rdquo;，把讲台搬到学生中去，变老师&ldquo;教&rdquo;为学生&ldquo;问&rdquo;，鼓励学生大胆发表自己的意见，特别是和老师不同的见解，促使学生主动地参与到教学活动中去，并敢于创新。 <br />　　鼓励学生创新和想象，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈旧，怀疑一切。教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维。例如，上课适当允许学生随时举手提出问题；允许学生与老师争论；课堂提问经常问：&ldquo;你说呢？&rdquo;&ldquo;你认为呢？&rdquo;&ldquo;你的观点呢？&rdquo;&ldquo;还有不同的方法吗？&rdquo;&ldquo;再想想？&rdquo;鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如，经常以&ldquo;很好！&rdquo;&ldquo;很有新意！&rdquo;&ldquo;你真聪明！&rdquo;&ldquo;你的想法真令人佩服！&rdquo;等语气赞扬学生的新观点、新方法。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予评价判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，得出正确的结论，尽量消除学生怕答错的思想负担。 <br />　　创设民主和谐的课堂教学气氛要做到：1、教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础。没有爱就没有教育，这是教学的真谛；2、建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师表，又是最亲的、可以与之交心的朋友；3、促使学生与学生之间形成和谐、友好、互助、竞争的关系。课堂教学中，教师可以作为学生的合作者，如教学《乘车》一课，教师扮演火车头，同学扮演旅客，列车行进过程有旅客上、下车，引导学生列出算式：10－8+3=5，5+4－1=8，10－7－3=，3+5+1=&hellip;&hellip;又如在讲台上设计一个箱子（银行），老师扮演营业员，学生扮演顾客，模拟存取钱的情境，引导学生发现问题和解决问题。这样，既学习了知识，又增进了师生、学生之间的感情，从而创设良好的创新环境。 <br />　　（三）联系学生生活实际，使学生有创新的源泉 <br />　　现实生活中处处有数学，学生的学习内容既可以从数学中学，也可以从生活实践中学。数学发展到今天，与社会的关联越紧密，应用范围就越广，小学数学课程应该从本质上反映这种趋势。而且，从认知的角度看，充分利用学生的生活经验有助于他们更好地去理解与...