数学（心得）之如何提高小学生对学习数学的兴趣

数学论文之如何提高小学生对学习数学的兴趣 <br />　　教学是一门逻辑性非常强学科，教材内容大都是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味，但笔者却很喜欢数学，尤其是小学低段数学。 <br />　　兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志，偿趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。 <br />　　小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。 <br />　　这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。那么，怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？ <br />　　一、 如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣。 <br />　　1、 在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。 <br />　　2、  让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数学的兴趣。 <br />　　3、  设置多样化的练习来提高小学生学习数学的兴趣。 <br />　　4、  用肯定性评价来提高小学生学习数学的兴趣。 <br />　　5、 创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣。 <br />　　例如： <br /> <br />　　在学习了“5的乘法口诀”后，教师问“刚才我们给获得红花的同学掌声表扬。请同学们想一想，刚才拍掌的时候拍了几下？（5下）我们拍了3次掌，那一共拍了几下呢？（15下）你能说一说是怎样算得吗？（用口诀：三五十五）。请得到智慧星的同不把它举起来，同学们再想一想，5颗智慧星一共有几个角？你又是怎样算的？”学生积极高涨、纷纷举手抢答，又如，学完“用字母表示数”后，教师随意拿起一本作业本，问它有多少页“同学们起先一愣，有的摇头，有的茫然，过了一会儿才恍然大悟：”这本作业本有*页“。数学教学要给学生一双数学的眼睛，不断培养学生的数学意识，使学生真正体验数学的魅力。在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，发展创新思维和实践能力。 <br />　　二、 如何在课堂外提高小学生学习数学的兴趣。 <br />　　1、热爱学生地培养学习兴趣的不可缺少的环节。 <br />　　2、 创造应用机会，激发孩子的学习兴趣一节好的教学课不仅要”课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓“，而且要做到”课结束，趣犹存“。使学生保持学习热情。比如”在教学“年、月、日”时，我是这样结束本课的：本节课我们学习了年、月、日的基本知识，大家对此知识有了初步的了解，请同学们回答“为什么二月有28天，有的是29天”？为什么有平年和闰年呢？“同学们可以放学回爱查找一些课外书籍，明天上课我们看哪一位同学说得最准确。如此结束，再次激发学生积极主动学习的情绪，保持了学习兴趣，产生认识的需求，取得”课虽终，趣犹存“的效果。 <br />　　总之，我通过上述这些愉快数学教法不但激发学生学习数学的兴趣，而且提高了数学质量，让我尝了成功的喜悦。虽然激发学生数学学习兴趣并非朝夕之间便可得到的，但广大教师只要积极探索创新，不断更新实践，也会让学生感到数学是有趣的，快乐的。托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“使学生在愉悦的气氛中学习，能够唤起学生强烈的求知欲望。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，因此，我在实际教学过程中比较注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的热情。 <br />