数学（心得）之让数学课更加多姿多彩－－计算机辅助教学浅探

数学论文之让数学课更加多姿多彩－－计算机辅助教学浅探 <br /> 计算机辅助教学（Computer-Assited Instruction）简称CAI，指的是利用计算机帮助教师完成某些教学任务。多媒体技术是近年来兴起的一项计算机技术，是一种将文、图、声、像融于一体的人机交互的教学方式。计算机及多媒体的介入，为教育教学开辟了一个全新的领域，在数学教学中，也必然掀起了一股前所未有的浪潮，为数学课注入了新的生机和活力，展现出数学教育更加多姿多彩的美好前景。 <br />1、 人机对话，调动了学生参与学习的积极性 <br />    计算机的人机对话功能，可以充分激发和调动学生学习的积极性，让学生始终处于主动积极的状态之中，眼、耳、手、脑并用，通过学习知识，提高智能素养，从而获得正确的学习方法，形成学习能力。学生情绪激昂，才能去主动地探究知识，才能闪烁出智慧的火花，所获知识才会更为深刻和巩固，进而达到“不用扬鞭自奋蹄”的绝佳效果。 <br />    例如，我在教学《年月日》时，利用编程软件Authorware的文本响应属性，设计了一组复习旧知的填空题：2小时=（）分，5分=（）秒，60分=（）小时，60秒=（）分，1星期=（）天。上课时，我请学生走到讲台前，操作键盘输入答案，如果输入正确，电脑就会出现一小动物，它会很开心的表扬小朋友们。如果输入错误，电脑便提示大家好好思考，接着错误答案消失，光标条显示黑色，直到输入正确答案。孩子们充满了兴趣，跃跃欲试，课堂气氛空前高涨。学生是学习、发展的主体，是具有能动性的个体，多媒体利用其自身的优势，适时的提供学生参与的机会，并通过及时评价，让他们在尝试中获得成功，充分调动学生主动参与解决数学问题的积极性。 <br />    2、声情并茂，营造出生动活泼的学习氛围 <br />    借助多媒体，可以提供多姿多彩的视听学习环境，创设和谐宽松、生动活泼的学习氛围，让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中，从而充分调动学生学习的主观能动性。 <br />    多媒体拥有强大的音乐储存和播放功能，音乐不仅可以缓解紧张、消除疲劳，而且可以调动情绪，教师可以根据教学内容和课堂情况有目的的进行选择，在课堂中穿插播放，以激起学生思维的兴奋点。例如，在课间休息时，播放一段舒缓的音乐，再配以播放一帧接一帧可以自动切换翻转的画面，伴着优美的旋律欣赏一下苍松翠柏，既缓解了视觉上的疲劳，又得到了精神上的松弛。 <br />    3、探微入里，展现获取知识的思维过程 <br />    《九年义务教育小学数学教学大纲》中明确指出：“教学时，不仅要使学生学到知识，还要重视学生获取知识的思维过程。”运用CAI，借助其直观、形象、生动的演示效果，可以变静为动，启迪思维，有利于学生在观察、思考、分析、综合中透彻的掌握算理。 <br />    如在《分数的意义》一课中，有这样一道练习题：用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？            <br />  对于前3小题，学生会迅速作出判断：第1小题正确，第2、3小题错误，而对于第4小题，则有争议，有同学说：“这道题和2、3的错误相同，也是没有平均分，所以它的阴影部分不能用四分之一来表示。”但也有同学反驳：“虽然从表面上看它没有平均分，但实际上它仍然是平均分。”这时教师可以为学生提供一定的思考时间，然后运行事先在Animator里制作好的动画，让左下方的阴影部分沿着圆的弧度慢慢移动，直到与右边扇形阴影部分组合在一起，构成整个大圆的四分之一。学生们看的都很投入，演示结束后，纷纷表示同意此题正确。 <br />    思维过程的展现，有利于学生把事物的感性认识上升为理性认识，这样既符合学生的认知发展规律，又提高了他们的思维能力。 <br />    总之，计算机辅助教学生动形象，集形、声、色于一体，在数学课的教学中，拥有其独特的优势和魅力。当然，计算机辅助教学毕竟是辅助教学，它只是现代化教育手段的一种，传统的教学手段依然拥有其自身的价值，教师的主导作用仍然不可忽视。因此，教师要把握好火候，恰当的、适时的使用，以发挥其最佳效用。 <br />  <br />