数学（心得）之让故事贯穿课堂 使数学贴近生活

数学论文之让故事贯穿课堂 使数学贴近生活 <br /> 　　&ldquo;有几辆车&rdquo;这一课是北师大版小学数学一年级上册第三单元[加减法（一）]的第二课。这一课的教学目标是通过解决&ldquo;有几辆车&rdquo;这个问题，初步感知从不同的观察角度出发，能列出不同的算式。形象的说明两个数相加，交换加数的位置，得数不变的规律。本节课的设计打乱了原有教学内容的顺序，根据低年级学生爱听故事的特点，将整节课的内容串联成一个小故事，讲述笑笑与淘淘两个小朋友游览公园的趣事，力图使数学知识与生活紧密相连。 <br /> <br />　　故事分为这样几个环节：①笑笑和淘淘关于停车场到底有几辆车的争论。②两个小朋友互相考&ldquo;路边有几朵花？&rdquo;③想看动画片，大家一起来排队。④动画片里的数学问题。⑤树林里有几只小鸟？⑥告诉你一个&ldquo;朝三暮四&rdquo;的故事。 <br /> <br />　　教案设计及设想 <br /> <br />　　（一）导入 <br /> <br />　　师：在刚刚过完的&ldquo;国庆假期&rdquo;中，笑笑和淘淘（在黑板上出示两个小朋友的图片）他们两个小朋友在假期中去了一个特别有意思的地方，这个地方不但有美丽的风景，有趣的游戏，还包含了很多有意思的数学问题，大家想不想和他们两个一起去看一看？ <br /> <br />　　（教学设想：结合生活实际来创设故事情景，使数学与生活更加紧密联系。也更能激发起孩子们学习的兴趣、求知的欲望。） <br /> <br />　　（二）新授 <br /> <br />　　.师：笑笑和淘淘跟随爸爸到停车场停车，因为时间还早，所以停车场上的车不多，（出示停车场图）哪位同学能用一个加法算式算出停车场上有几辆车？ <br /> <br />　　生1：上边有两辆，下边有三辆，2+3=5。 <br /> <br />　　生2：下边有三辆，上边有两辆，3+2=5。 <br /> <br />　　师：笑笑和淘淘也用列算式的方法算出了有几辆车，（出示两人算式：笑笑2+3=5，淘淘3+2=5）他们两个也象你们一样列出了两道不一样的式子，因为意见不一致，到现在还在争论呢。他们两个都说自己的对，请同学们帮他们评一评，到底谁的对。 <br /> <br />　　生甲：我觉得笑笑说得对。 <br /> <br />　　生乙：我认为淘淘说得有道理。 <br /> <br />　　生丙：两个人说得都对，因为2+3和3+2得数其实是一样的。 <br /> <br />　　师：2+3和3+2两个算式虽然不一样，可得数都是5，类似这样的算式还有很多，哪位同学能总结出它们的规律？ <br /> <br />　　生：就是两个算式的数都一样，只是位置变了。 <br /> <br />　　师：这位同学总结的很好，这种算式的规律在数学里被叫做&ldquo;加法交换律&rdquo;，就是说两个数相加，交换加数的位置，得数不变。 <br /> <br />　　（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念。教师引导孩子们进入情境后，让他们自己思考列出加法算式，参与讨论谁列的式子是对的，并说出各自理由的过程，充分体现了教学中以学生为主体的原则。且在讨论争辩的过程中，进一步调动了孩子们的学习积极性。） <br /> <br />　　.师：走进公园后，两个人看到了许多美丽的花，笑笑指着路边一丛黄色的花说：&ldquo;我能根据这些花列出不一样的算式，你能算出来吗？（出示图片1，一边是一朵，另一边是两朵。列出算式：1+2=？2+1=？）淘淘看过后，一下子就得出了答案，你知道他为什么能这么快就算出来吗？ <br /> <br />　　生：因为他用了加法交换律，他看到两个算式的加数没变，只要算出一个得数，另外一个就知道了。 <br /> <br />　　师：淘淘也要考考笑笑，他指着另外一丛红花说：你能用一样的两个加数列出两个不同的算式吗？（出示图片2，一边是一朵，另一边是三朵。）请同学们帮淘淘解决这个问题。 <br /> <br />　　生甲： <br /> <br />　　生乙： <br /> <br />　　师：谁发现这组算式中的规律了？ <br /> <br />　　生丙：加法交换律。 <br /> <br />　　（教学设想：充分利用故事情境，教师以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习。激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习） <br /> <br />　　.师：两个小朋友走着走着忽然发现有很多人在排队，他们在干什么呢？原来他们是在买票要看动画片呀！（创设具体情境）老师请五位同学来扮演小朋友。老师来扮演大人，因为有个小朋友太小了，不能自己买票，只好家长帮着排队去买了，哪位同学能说一说，这个大人排在第几？ <br /> <br />　　生甲：大人排在第三。 <br /> <br />　　生乙：不对，应该是第四 <br /> <br />　　师：到底是第三还是第四？ <br /> <br />　　生丙：他们两个说得都对，从左边...