语文（心得）之让实践活动贯穿整个语文课堂

语文论文之让实践活动贯穿整个语文课堂 <br />　　凡龙圩学校  邓黎黎 <br />　　摘要： 近几年来，我国广大中小学教师和研究工作者，针对中小学生天真活泼、好唱好跳的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂，创造了不少的快乐教学方法。基于&ldquo;快乐教育&rdquo;的思想，我在自己的语文教学中也作了大胆有规划的尝试。在一次机缘巧合的综合性学习中我悟出了自己的快乐教学法---开展语文实践活动来贯穿整个语文课堂，使学生在活动中感受快乐和成就感从而自主地投身到课堂中。以课本为中心，以学生获得成就感为关键，开展游戏、表演、竞争、说见闻、速记挑战等活动组织课堂教学。 <br />　　关键词：快乐教学  实践活动  语文课堂 <br />　　英国教育家宾塞于1954年就提出了&ldquo;快乐教育&rdquo;的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。近几年来，我国广大中小学教师和研究工作者，针对中小学生天真活泼、好唱好跳的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂，创造了不少的快乐教学方法。基于&ldquo;快乐教育&rdquo;的思想，我在自己的语文教学中也作了大胆有规划的尝试。在一次机缘巧合的综合性学习中我悟出了自己的快乐教学法---开展语文实践活动，贯穿整个语文课堂，使学生在活动中感受快乐和成就感从而自主地投身到课堂中。现我就自己的发现和实践浅谈自己的体会和感悟。 <br />　　一、意外的收获悟出自己的快乐教学法 <br />　　对于网上传的五花八门的快乐教学方法我早就有尝试的打算，但是没有自己的规划和具体的计划，所以也没有收获。源于一次机缘巧合我有幸尝到了开展活动带给学生的成就感让学生在学到知识的同时也感受到了学习的快乐，于是我进一步挖掘悟出了自己的一套快乐教学法。 <br />　　人教版五年级上第五组综合性学习&ldquo;遨游汉字王国&rdquo;，根据教材设计我们围绕汉字的有趣，开展了三个活动：一、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动；二、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；三、查找汉字的部首，总结自己的发现，体会汉字的神奇、有趣。第一个活动猜字谜活动我是在家庭作业里布置的，并定下规则：全班分四组竞争，每搜集、自编、猜中字谜一个加一分，猜不出对方的字谜减一分，无论是猜字谜还是出字谜都必须脱离书本不能照本宣读，最后总分胜出的一组有小礼品。开展活动前我大造声势选出男女主持人各一名，登分人两名并对此四人进行了简单的培训，为第二天的猜字谜活动造够了气势。第二天的活动出乎意料的成功，同学们的热情高涨，主持人的主持有模有样，整个学习气氛比以往任何时候都好。从学生的笑脸和高度集中的注意力上我感受到了孩子们的快乐和成就。在那一刻，孩子们是自主地在学习，是在实践，是在运用语文。课后总结收获时，孩子们的收获都很多感悟也深刻，他们深刻地体会到了汉字的神奇、有趣和汉字文化的博大精深，这一体会是他们自己感受到的，不是教师总结出来的一句干瘪的话。在整个学习的过程孩子们是快乐的，课堂上有欢快的笑声，有紧张的竞争气氛，有张有驰，孩子们不仅仅是在猜字谜，他们也是在运用语文，而只有会用了才是真正地掌握了。基于这次活动的成功的动力，我又花力气开展了第二个活动--找谐音，结果学生搜集出来很多有谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话，很多学生在展示自己的成果时都能熟记于心脱口而出。特别令我意外的是第三个活动---神奇的偏旁。这个活动是我自己外加的，因为我看很多同学总分不清不同偏旁的形近字，在作文和组词时分不清不同偏旁的字而乱用，而汉字的偏旁又很有规律很有趣味，更重要的是学生容易找到成就感，所以就特意设计这一活动。活动要求小组合作找出汉字的偏旁部首，总结汉字与偏旁部首的关系，说出自己的发现。同样也是小组竞争胜出一组有小奖品。活动结束后我庆幸自己的勤劳和付出，因为孩子们的总结太好了。我们农村的孩子没有手机电脑等网络资源，全靠小组内动手查资料做总结，结果五年级的孩子能总结出了普遍的汉字与部首的关系，真的是让我刮目相看心口诚服，自那再也不能低估孩子们的能力。这个活动让孩子体会到了汉字的神奇，他们总结出了汉字与偏旁部首的关系，...