数学（心得）之浅谈学生创新思维能力的培养

数学论文之浅谈学生创新思维能力的培养 <br />实施素质教育就是要使学生的知识、能力、思维得到协调发展，而其中很重要的一点就是要培养学生的创造思维和创造能力。纵观古今，各种对人类有深远影响的发明创造和知识创新，都是创新思维的结果。近代的产业革命，当代的科技进步，直至当今的信息技术对社会的全面渗透，都集中展示了人类创新思维的巨大力量。培养学生的创新思维和创造能力是新时代对教育工作者的要求，是实施素质教育的核心，也是数学教学的目的。《新课程标准》中明确规定，发展学生的能力是培养学生的核心。在当今课改洪流中，我们既要勇于探索，勇于创新，又要扎扎实实地实践总结。怎样在初中数学教学中培养学生的创新思维呢？根据我多年代毕业班的教学实践，认为应该从以下几个方面入手。一、创设环境，激发学生的学习兴趣要培养学生的创新思维，首先应该激发学生对数学的兴趣，产生求知欲望。“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的2陪。因此，充分激发学生的热情，在兴趣情境中体验，接受新知识，是一节成功数学课的关键。1、设置悬念教学中悬念是一种学习的心理机制，它是由学生对所学对象感知到疑惑而渴求解决产生的一种心理状态。适当设置悬念能激发学生的学习动机和兴趣。如讲解“再探实际问题与一元一次方程”时，我设计了这样一个问题：“小江家三口准备国庆节外出旅游，现有两家旅行社，它们的收费标准分别为：甲旅行社，成人全价，小孩半价；乙旅行社，不管成人还是小孩一律八折。这两家旅行社的基本价一样。你认为应该哪个旅行社较为合算？”顿时，学生的潜在求知欲立刻活跃起来。经过紧张的讨论，学生弄清了问题的数量关系，掌握了用方程来解决一些生活中实际问题的技巧。2、展示教具的形象性俗话说：“百闻不如一见”。教具的直观形象能使学生感到生动形象、有趣，同时又有助于他们理解、掌握有关新知识。在讲三视图四时，我制作了一个直棱柱、一个直四棱柱，放置在讲桌上，让每个学生来观察，然后让学生画出三视图。通过这一教具，学生自然而然地掌握了所学知识，教学效果良好。二、引导实践，培养创新思维教学中理论联系实际，引导学生参与实践，培养学生的创新思维，有助于学生真正掌握数学这一工具，达到培养学生的创新精神和实践能力。数学教学的成功与否，在很大程度上表现为能否让学生运用所学知识去解决实际问题，服务于社会。教学中我们应当充分地认识到这一点。例如初三讲了“太阳光与影子”后，这天恰好阳光灿烂，我让学生测量教学楼高度。要求学生只能用现有的工具：30米卷尺，2米长一个木杆，运用所学知识自行设计方案。结果学生积极主动，测量认真，真正起到了诱发学生创新思维的作用。三、根据思维能力发展规律，培养创新精神1、培养学生善于探索的规律教学中，要培养学生善于探索的能力，教师必须熟知某些微观教学方法。如：归纳法和类别法，前者是由特殊到一般的方法，后者是由此及彼的联想。使学生由“学会”到“会学”，这是具有战略性的教学改革措施。如：在相似三角形的性质和判定教学中，可通过全等三角形的性质进行类比，去探求相似三角形的性质和判定。这种教法，循循善诱，对学生的创造思维大有益处。2、加强发散思维的训练数学的新思想、新方法往往来源于发散思维。训练和培养学生的发散思维能力，是培养高素质学生的中心环节。教师要经常性地对学生进行这方面的训练。教师经常性地从不同角度用不同方法，解答同一问题，对培养学生灵活运用知识能力和创新思维能力是十分有效的。总之，培养学生创新精神，是实施素质教育的重点，是新时期教育的新发展，是人才、质量关的进一步深化。作为教师，一定要更新教育观念，积极地为教育对象创设良好的环境，激发学生的学习兴趣，激活思路，拓展空间，坚持理论与实践相结合的原则，采用灵活多样的教学手段，因材施教，以达到培养学生具有创新能力的目的。 <br />