数学（心得）之浅谈小学数学毕业总复习的有效性

数学论文之浅谈小学数学毕业总复习的有效性 <br />　　摘要：小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。教无定法，小学毕业班数学复习课的方法多种多样，只要我们深入了解学情，明确复习的指导思想，拟好复习计划，转变教师的复习教学观念，建立好复习课的程序，精心设计典型例题，注重举一反三，把握好复习特点，巧导精练，体现知识的基础性、系统性、综合性、灵活性等，正确处理好师与生、生与生，讲与练、导与学、培优与辅差等工作，就能帮助学生在较短的时间内，掌握好小学数学基础知识与基本技能的运用，最终达到有效复习。向学生、向家长、向自己交出一份满意的答卷。 <br />　　关键词：总复习；有效性；课堂效率；因材施教小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾。如何解决这一矛盾使复习高效，现结合自身多年的教学点滴，谈谈自己的一些初浅看法。 <br />　　一、分析学情，拟定计划人教版小学六年级数学总复习分为&ldquo;四个领域&rdquo;：1、数与代数；2、空间与图形；3、统计与概率；4、实践与综合运用。每个领域有较多的知识模块（&ldquo;数与代数&rdquo;领域包括&ldquo;数的认识、数的运算、式与方程&rdquo;等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（&ldquo;式与方程&rdquo;包括&ldquo;用字母表示数、简易方程、比和比例&rdquo;等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（&ldquo;比例&rdquo;知识要点包括&ldquo;比例的意义和基本性质、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用&rdquo;等知识点）。复习质量的高低，复习效果的好坏，很大程度上与教师对教材编排的理解，对学生知识状况的掌握，对复习方法的选择和复习内容的设计等方面有关。所以，进行总复习前，教师首先要认真研究教材，掌握知识重难点及知识之间的内在联系；其次是要针对本班的学生实际，对每个学生学习数学的实情作全面的了解和分析，找出学生在基础知识和基本技能方面存在的缺漏和薄弱环节，做到心中有数。然后根据实情，将学生分成几个档次，拟出有针对性的复习计划，这样才能保证在复习过程中到做有计划、有组织、有策略的提高复习效率。 <br />　　二、以生为本，树立自信总复习阶段时间紧、内容多、难度大，需要教师付出艰辛的劳动。倘若我们的复习教学得不到学生的配合，那么老师的水平再高，热情再高，复习计划制定地再周密也是白费工夫。在此阶段学生压力大，情绪波动大，所以需要教师的关爱和鼓励。因此，教师要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，不能简单、粗暴地看待学生作业中的错误，仔细分析，帮助寻找原因。因为&ldquo;学生作业中的错误折射出教师教学中的失误。&rdquo;不歧视基础较差的学生，理解和信任他们。对于学习上有困难的学生，帮助他们克服失败的困扰，对于他们所取得的点滴进步，都要给予及时的表扬，激发他们学好数学的动力，帮助他们树立信心。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生在复习阶段都保持良好的心理和生理状态。一起探讨复习的方法，培养学习数学的信心，树立足够的自信。 <br />　　三、注重课堂，提高效率（一）注重环境，体现主体学生是课堂上一切活动的主人，也是数学复习课的主人，他们能成为一个成功的协商探究者。因此，教师要创设宽松和谐的复习课教学环境，营造积极的复习课课堂氛围，尊重学生的人格，尊重理解学生间的差异，培养和爱护学生的自尊心，实现&ldquo;班级里能够创设一种推心置腹地交流思想气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑与问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话&rdquo;。只有把学生的想法、意愿和经验考虑进去，只有得到学生的参与帮助，才能设计出高效的教学复习课的教学方案。总之，教师不再是数学复习课中的&ldquo;专制者&rdquo;、&ldquo;讲学者&rdquo;、&ldquo;供应者&rdquo;、&ldquo;评判者&rdquo;，而是复习过程中的组织者、协作者、参与者与促进者，是学生复习过程中的伙伴与朋友。因此，在复习课中，教师要转变观念，注重让学生会学。体现学生的主体地位，通过师生间、生生间的协商...