数学（心得）之浅谈数学课堂的预设与动态生成

数学论文之浅谈数学课堂的预设与动态生成 <br />摘 要：   开放对应于封闭，生成对应于预设；教学是预设与生成、封闭与开放的统一体。&ldquo;动态生成&rdquo;观是对教学生动可变的一种新概括，是新课程改革&ldquo;以人为本&rdquo;基本观念的具体体现。我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，更多地关注师生共同的生命历程，让数学课堂焕发出生命的活力。 <br />  <br />关键词：  预设   动态生成   新课程改革 <br />  <br />多年来&ldquo;认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化&rdquo;一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的&ldquo;精雕细琢&rdquo;，使数学课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：教师精心设计的教学预设方案总是在让学生&ldquo;不乱章法&rdquo;的执行教案；多次表演的&ldquo;假&rdquo;公开课上总是生怕学生&ldquo;说漏了嘴&rdquo;，要学生假装不懂；尤其在&ldquo;借班上课&rdquo;的真实公开课上，教师在不了解学情的情况下，总是千方百计让学生&ldquo;入圈套&rdquo;，生怕&ldquo;节外生枝&rdquo;耽误了时间，完不成教学任务&hellip;&hellip;，凡此种种，也就是叶澜教授所批判的&ldquo;课堂教学只关注教案得以实现的片面观念&rdquo;在作怪。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同&ldquo;被折了翅的雄鹰&rdquo;，再也难以展翅高飞。因此，教师在课堂教学中不是机械的执行预设方案，而是注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，因势利导地组织适合学生参与、自主创新的教学活动。 <br />&ldquo;动态生成&rdquo;观是新课程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。华师大叶澜教授在她的&ldquo;新基础教育观&rdquo;中，把&ldquo;动态生成&rdquo;观阐述为是对教学过程生动可变的一种新概括。&ldquo;预设&rdquo;是相对于&ldquo;灌输&rdquo;的一种行为准备，&ldquo;生成&rdquo;是相对于&ldquo;接受&rdquo;的一个思考活动过程。所谓动态生成式教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。所以说，把握好&ldquo;预设&rdquo;与&ldquo;动态生成&rdquo;的艺术，才能真正让课堂充满鲜活与灵动，透射出生命的活力。 <br />一、预设，课程实施的起点 <br />曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，那么课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有备课时对学生的全面了解，哪有课堂上&ldquo;生成性资源&rdquo;的开发，更多无法预约的精彩也就无法生成。 <br />1、仍要重视对&ldquo;学情&rdquo; 的调查 <br />&ldquo;学情&rdquo;是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情状。这应成为最基本、最重要、最不该遗忘的教学资源。而许多教师对学生已有知识的分析只是来自于按教材的编排体系认为应该具有，至于学生是否真正具有却很少考虑。正因为只考虑了学生&ldquo;应该的状态&rdquo;，而忽视了&ldquo;现实的状态&rdquo;，使分析学生流于形式。 <br />如何才能了解学生？了解教学的真实起点呢？ <br />教师可在课前谈话或课堂导入环节进行了解。如学生已经具备了哪些学习新知所必需的生活经验和知识技能？是否已掌握或部分掌握了教学目标？哪些知识学生自己能学会？哪些需要教师的点拨？例如教学&ldquo;元、角、分的认识&rdquo;，稍加分析就不难发现，学生尽管年龄小，但对人民币的有关知识并不陌生，因为日常生活中的买卖活动早已丰富了学生对人民币的感性认识。因此，教师在本节课中大可不必反复强调&ldquo;元、角、分是人民币的单位，1元=10角&rdquo;等知识，完全可以为学生提供若干面值的人民币，通过分类来知道元、角、分是人民币的单位，然后通过若干个买卖活动的场景模拟，通过不同的付款方式来掌握元、角、分之间的进率关系。 <br />所以说分析了解学生的知识基础及数学思想方法基础，对儿童的思维活动作深入研究，可以帮助教师找准教学的起点，设计更贴近学生实际的教学方案，增加教学的体验性和生成性。 <br />2、精心构建弹性教学方案 <br />追求教学的动态生成，并不是不要预设，并不是主张师生在课堂上信马由缰式地展开活动；凡事预则立，不预则废；预设是课堂教学的基本要求，教学是有目标、有计划的活动。没有预设方案的准备，我们的追求必然变成空中楼阁，可望而不可及。 <br />我们常常看到这样的...