数学（心得）之浅谈如何上好初中数学活动课

数学论文之浅谈如何上好初中数学活动课 <br />浅谈如何上好初中数学活动课 胡蓉 （四川省乐至县蟠龙镇初级中学 四川 乐至 641513） 摘要：新一轮课程改革的一个突出特点就是增强了教材的实践性和时代性，数学活动可谓丰富多彩。要有效地完成数学教学任务，就必须把握课标和教材特点，运用形式多样的教学手段有效地组织开展有效的数学活动教学，从而突破教学难点，达到教育教学目的。关键词：数学 活动课 教学策略 新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，如有的教师认为，数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动；有的认为，数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课；也有的认为，教科书中的&ldquo;思考题&rdquo;教学，学科课教学中的直观性教学活动，如实验、演示、操作、测量、参观等就是数学活动课的教学。 而从真正意义上讲，数学活动是指教师为了让学生掌握数学知识而在教学中组织开展的思维训练活动，在课堂上，让不同思维水平的学生在参与教师课前精心设计的数学活动中掌握数学知识，开发数学智力，提升数学思维能力，是每一位数学教师突破教学难点，达到教学目的的不可缺少的教学手段。因此，有效地组织开展数学活动教学是完成数学教学任务的重要环节。本文就上好数学活动课谈点自己粗浅的认识和看法。      1         吃透教材，掌握课标，准确把握数学内容特点数学活动教学要使学生在短期内高质量获得知识，大幅度提高思维能力，完成学习任务，教师就必须把握初中数学内容的特点。初中数学内容的特点：一是内容方法都比较直观具体，研究的对象大多数可以看得见、摸得着，抽象程度不高，离现实不远，几乎直接同人们的经验相联系；二是内容多种多样，方法应有尽有，自然分成几个部分，各个部分又相互渗透，相互作用；三是整个数学的土壤和源泉，各专业数学领域几乎都是在这块土壤中发育成长起来的；四是智能训练价值远远超过了它的实用价值；五是与高等数学相互渗透，相互作用，是高等数学中许多专题的初等化、通俗化。初等数学具有这样的特点，不仅为编写教材提供了依据，同时对数学活动教学的模式来说也是恰到好处的。其特点一对于经验材料的数学化有得天独厚的帮助。其特点二和三对数学标准的逻辑组织化也很适宜。其特点四和五是对理论的运用。由此看来，数学活动教学对于初中数学再合适不过了。2   选择有效教学方法，保持&ldquo;活动&rdquo;的特点数学活动课教学的宗旨是在传授知识的同时，开发学生的智力，培养学生的能力。它实质上是积极性思维活动的教学，启发学生去积极思考。由于数学活动课具有内容广泛、形式多样、实施灵活，强调学生自主参与获得直接经验等特点。上好数学活动课必须注意保持&ldquo;活动&rdquo;的特点，防止把活动课搞成第二&ldquo;学科&rdquo;。2.1突出&ldquo;灵活&rdquo;，注重趣味数学活动课的内容不是象学科课那样&ldquo;照本宣科&rdquo;，而要根据学生年龄特征和心理特点，学生的兴趣和需要给他们选择的机会。活动的方式必须摆脱学科课教师惯用的复习、新授、练习、小结、作业的模式，数学活动课形式的设计依内容力求灵活多样，富于变幻，使学生感到活泼有趣。采用不同的活动方式，如一年级可采用游戏、专题讨论、数学故事会的形式，开展小制作活动；二三年级可开设数学讲座，微机操作、数学病院、举办数学学习园地、专题答辩、数学竞赛等。2.2强调&ldquo;自主&rdquo;，强化实践 活动课程强调动手动脑，强调&ldquo;做&rdquo;，让学生在&ldquo;做&rdquo;中学，在&ldquo;动&rdquo;中学，在&ldquo;玩&rdquo;中学。数学活动课也不例外，在内容的选择和编排时要突出实践，在理论联系实际方面，可以安排一些数学学科难以安排的实践应用活动的内容，这些内容应当反映现实的需要，应当切合学生的生活实际。让学生把学到的知识与实际问题联系起来，在应用有关知识经验解决问题的过程中又使学生的聪明才智得到了较充分的发挥。学生是活动的主人，教师可根据学生的要求给予具体指导。在活动中，尊重学生独特的思维方式和活动方式，着重引导、启发学生去感受、去理解、去应用，广泛地接触事物，尽量地感知事物，从中发现问题，自己提出解决问题的方案，并通过实践解决问题，获得亲身体验和直接经...