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数学(心得)之浅谈“你知道吗?”在数学课堂上的运用

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数学论文之浅谈“你知道吗?”在数学课堂上的运用 <br />  <br />  【摘要】《数学新课程标准》在总体目标中指出:通过数学学习,学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。正基于此,在小学数学人教版教材中增设一个叫“你知道吗?”的小栏目,在这些小栏目里,补充了一些与教学内容有着紧密联系的小资料。这些小资料是教材的有益补充,是传承数学文化、丰富数学课堂内涵,提高学生的数学素养的好材料。如何用好这些小资料,为我们的数学课堂服务,是我们一线老师值得探讨的课题。本人认为如果在课堂上能合理地运用它,将其渗透到教学内容之中,一定会丰富我们的课堂内涵,提高课堂效率。 <br />  【关键词】  利用   “你知道吗?”   丰富    内涵 <br />  一次,我有幸听了全国等级教师华应龙的一节奇妙有趣的数学课--《数字黑洞》。这节课是选自教材中的“你知道吗?”栏目的内容。听完这节课后,引起我对“你知道吗?”栏目的重视。于是,我认真解读了《新课程标准》,并通读小学数学人教版1-6年级的教材。发现“你知道吗?”的栏目穿插于二年级到六年级教材中。其中的内容涉及数学史料、数学家的故事、数学趣闻、自然科学、环境保护等各方面的知识。它与教学内容联系紧密,是教材的有机组成部分。它的呈现形式生动活泼、图文并茂,充满趣味,有利于激发学生积极学习,拓宽学生的知识面,让学生了解数学知识的产生与发展,体会数学在人类发展历史中的作用。它是传承数学文化的有效载体,是培养学生数学素养的好材料。可是作为一线的数学老师和我一样,对“你知道吗?”这一教学内容的关注情况和执行情况并不乐观,很多教师对这部分资料的认识不够,仅仅要求学生自己阅读,甚至根本不闻不问,这就失去了新教材编写的意义。我们如何合理地发挥其效能,确保这部分内容与课堂紧密联系,将其渗透到教学内容之中,丰富我们的课堂内涵,提高教学效率呢?下面,我谈谈个人在运用“你知道吗?”小资料的一些做法: <br />  一、 用于创设情境,激趣导入 <br />  苏霍姆林斯基认为:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。在情境中学数学,学生是感兴趣的。如果用故事的情境去导入新知,是最能调动学生学习积极性的。有效教学情境的设置,能为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,从而学好数学。因此,我们可以选用一些“你知道吗?”中的名人故事,为学生创设引人入胜的教学情境。充分调动学生参与学习新知的积极性,唤起他们的求知欲望。 <br />  例如,我在教学四年级下册“运算定律和简便计算”时,上课一开始,我先用多媒体出示第32页“你知道吗”的 <br />  内容(如右图),创设一个故事情境: <br />  师:同学们,你们想听数学家高斯 <br />  小时候的故事吗?(生:想) <br />  师:高斯是德国著名的大科学家, <br />  在他10岁时,小学数学老师出了一道 <br />  算术难题:计算1+2+3+……+100=? 这下可难倒了小朋友们,他们按照题目的要求,正把数字一个一个地相加。可这时,却很快传来了高斯的声音:“老师,我已经算好了!是5050。” 当时,数学老师感到很吃惊。…… <br />  师:老师为什么感到很吃惊呢? <br />  生:因为老师想不到他会计算得那么快。 <br />  师:同学们,高斯能计算得那么快,究竟他用什么方法计算出来呢?你们想知道吗? <br />  <br />利用小资料 ,丰富课堂内涵————浅谈“你知道吗?”在数学课堂上的运用.doc <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 801e17b1bf900519bf70cd43586f99f7.doc (213.00 KB) <br /> <br /> <br /> <br /> <br />

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发布时间:2023-01-16 13:30:16 页数:4
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文章作者:U-67198

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