数学（心得）之浅谈活动导学单在数学课堂教学的运用

数学论文之浅谈活动导学单在数学课堂教学的运用 <br />　　几年来我市实施了&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;的教学模式。通过这几年的不断学习和实践探究我个人认为我校实施的活动单导学模式充分体现了教师主导、学生主体的作用。&ldquo;以学为主&rdquo;是指：在教学过程中，教师根据学生年龄、身心发展特点和认知规律，充分了解掌握学生&ldquo;学情&rdquo;后，开展的体现学生主体性学习的教学活动；&ldquo;当堂达标&rdquo;是指：教师依据新课程理念和课程标准，科学制定学习目标，教师和学生围绕制定学习目标，在单位时间内，为完成学习目标而组织的&ldquo;教&rdquo;与&ldquo;学&rdquo;的活动。&ldquo;以学为主、当堂达标&rdquo;教学方式 激发了全体学生主动学习的意识，培养了全体学生学习兴趣和良好学习习惯，全面提高不同层次学生的学习能力，促进每位学生都能够得到发展。让学生&ldquo;动&rdquo;起来，课堂&ldquo;活&rdquo;起来，效果&ldquo;好&rdquo;起来。 <br />　　恰当的利用活动导学单就是教师要能想方设法设计好学生自主合作探究的课堂，开启学生的口，动起学生的手，解放学生的脑，恰如其分地引导启发学生。真正达到&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;，实际上&ldquo;以学为主&rdquo;是途径，是手段，&ldquo;当堂达标&rdquo;是核心，是目的，所有的行为都服务于学生的&ldquo;学习&rdquo;。在我们数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。结合教学实际我认为恰当的利用活动导学单构建&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;理想课堂要做好以下几点： <br />　　1、课堂目标要明确 <br />　　活动单导学模式要有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，因此活动单是教师提供给学生的可以据此自主学习的平台。活动单进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。这一模式不但使教师们做到了心中有数。还使得学生对整堂课的学习清楚明了。这样，目标的设立规范了老师的课堂内容，使得整节课即使容量大但也紊而不乱。但是目标决不能形同虚设，要追求它的实效性，所设目标最终是否达标，还要和学生的学习行为和学习效果结合起来。因此重视学习目标的确立并追求实效性，是实行这一模式后最突出的优点。 <br />　　2、重视学法引领 <br />　　活动单导学模式还要有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。我们的教学设计要真正起到启发学生智慧、引领学生学习、激发学生兴趣、构建学科知识的作用。要针对学科的特点，教给学生切实可行的学习方法。这样学生有法可依，自学起来就会眉头舒展，不至于一头雾水，长此以往学生们的自学能力就会逐步提高。 <br />　　3、体现学生是课堂的主人翁 <br />　　我们要注重自己角色的转变，要让学生成为课堂的主宰，教学过程是学生发现问题、探究问题、解决问题的过程，整堂课学生都是在老师的引导下通过自学，合作探究来完成学习目标的。即使是总结归纳，也是学生独立思考、合作交流的产物。荷兰数学家弗赖登塔尔说过：&ldquo;学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。&rdquo;实践证明，学习者不实行&ldquo;再创造&rdquo;，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。 <br />　　荷兰数学家弗赖登塔尔说过：&ldquo;学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。&rdquo;实践证明，学习者不实行&ldquo;再创造&rdquo;，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。 <br />　　例如学完了&ldquo;圆的面积&rdquo;，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。刚一读题，似乎无从下手，但学生经过动手实践和自主探究，便发现：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题马上迎刃而解。 <br />　　教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相...