数学（心得）之论一年级数学教学中快乐教学的运用

数学论文之论一年级数学教学中快乐教学的运用 <br />　　洗车中学 宋凤鸣 <br />　　古人云&ldquo;授人以鱼，不如授之以渔&rdquo;，新一轮课程改革也要求我们&ldquo;教会学生学习，培养学生自主能力&rdquo;，所以我们应该在提高学生学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋。有句话说的好&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。 <br />　　一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛 <br />　　如，在教学&ldquo;100以内数的比较大小&rdquo;时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。情景策略，是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识&ldquo;做中学&rdquo;的价值、培养学生将&ldquo;知识与技能&rdquo;、&ldquo;过程与方法&rdquo;、&ldquo;情感态度价值观&rdquo;整合创新的规则、技巧。生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。&ldquo;这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。 <br />　　二、在游戏活动中，轻松自如的学习 <br />　　小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生&rdquo;动&ldquo;，强制听课，有的还认为是患了&rdquo;多动症&ldquo;。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 <br />　　例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计&rdquo;抢凳子&ldquo;这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到&rdquo;4比5少1，5比4多1&ldquo;，既复习了上节课有关&rdquo;4&ldquo;的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。 <br />　　又如，教学&rdquo;数的组成与分解&ldquo;时，我设计了&rdquo;找朋友&ldquo;的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着&rdquo;找呀找呀，找到一个好朋友&ldquo;的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，&rdquo;2&ldquo;和&rdquo;7&ldquo;是一组好朋友，&rdquo;3&ldquo;和&rdquo;6&ldquo;是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？ <br />　　三、因地制宜的采用多媒体课件教学 <br />　　随着媒体技术的发展，因地制宜的采用了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制...