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数学(心得)之课堂教学结尾要注意“五性”

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数学论文之课堂教学结尾要注意“五性” <br />  一节课有了开头就要有结尾,才算是一堂完整的课。在实际的课堂教学行为中,多数教师只是注重“开课”而忽视了“结尾”。出现了“前松后紧”那么,课堂结尾时我们教师又要注意什么呢? <br />  一、课堂小结时要有目的性 <br />  要想上出一堂好课,不光是要有一个好的开头,还要有一个精彩的结尾。而好的结尾,就必须要抓住这一节课的重点、难点进行归纳,并提炼其关键,让学生牢记所学内容,实现其教学设计的目标。同时也培养学生养成回顾与反思的习惯,并进一步了解学生对本节知识的学习掌握情况。 <br />  二、课堂小结时要有针对性 <br />  小结要针对具体的教学内容与本班学生的具体情况,因地制宜,凡是学生难记住、难理解、难掌握又容易发生错误的地方都应阐明清楚。要突出精髓,把握重点与难点,化繁为简,化难为易,把一些带有规律性的解题步骤、解答方法应及时引导进行归纳小结。对容易记错的概念、法则、公式等可通过小结加以强调,引起他们的高度重视,防微杜渐,尽量减少在学习中的错误。 <br />  三、课堂小结时要有概括性 <br />  小结时教师要具有准确而又全面的概括能力,才能有利于帮助学生归纳小结重点、难点及关键,加深记忆,巩固所学知识。 <br />  四、课堂结尾要有趣味性 <br />  一堂课快要结束的时候,教师要根据具体的教学内容,用富有情趣的语言,叩击学生的心灵,有效地激发学生的学习动机。同时也让他们在笑声中消除疲劳,身心得到放松,在愉悦的课堂氛围中悟出道理,从兴奋中走出课堂,使浓厚的学习兴趣得到保持。 <br />  五、课堂结尾要有激励性 <br />  设置悬念本是文艺创作、文艺演出中吸引读者与观众最常用的手法之一。教学中借用这种方法,可以给学生心理创设“愤”与“悱”的意境,让学生欲停不止、欲罢不能,使其注意力始终处于积极的状态。也能给人留下回味无穷,让其发人深省,产生思绪联想,更有其茅塞顿开之感。悬念设置于课始,可以激发学生强烈的求知欲望;悬念设置于课尾,则具有“欲知后事如何,且听下回分解”的魅力。教学时要根据具体的内容,在周密筹划的教学进度中,精心设计悬念断课,才能进一步激发学生的学习欲望。这样,在课余的时间里学生们才有自觉探究学习知识的愿望。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:30:00 页数:2
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文章作者:U-67198

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