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数学(心得)之高年级数学习惯培养的几点困惑

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数学论文之高年级数学习惯培养的几点困惑 <br />  近段时间,我一直在思索着这样一个问题:新课程的实施活跃我们课堂的同时,学生的学习行为、习惯也因此“松懈”起来。大教育家洛克说:“事实上一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福归于自己的习惯。”因此,教育的根本就是培养良好的习惯,习惯决定性格,性格决定命运。 <br />  良好的学习习惯对于学生知识的掌握、能力的发展,以至于他们以后的独立学习、工作和生活都有着积极的影响。学生良好的学习习惯,需要我们教师在教学过程中帮助其逐步培养起来。尤其在数学教学中,应着重培养学生以下五种习惯。 <br />  1、习惯之认真阅读 <br />  学生认为语文阅读是理所当然的,但阅读数学课本倒是非常新鲜的事情,总以为阅读课本就是看结论、背公式、记方法。为此我们要加强指导,使学生能抓住重点内容分析比较,提出自己看不懂的地方。要边读、边想,前后联系,弄清新旧知识的来龙去脉。阅读数学课本,尤其是预习,实质上是一次尝试性地学习,它不仅能使学生初步感知教学内容,有利于在上课时进一步理解知识,呈现一种想学、想听、想问的积极学习状态,也有利于培养学生的自学能力。 <br />  2、习惯之专心听讲 <br />  学生能否专心听讲,直接影响其学习效果和学习成绩。数学知识是一环接一环、螺旋上升的,如果在某一环节不理解或不掌握,那么对后面要学的知识就难以听懂,别说什么学会了。所以我们有时不得不对学生“强制”集中注意力,排除各种干扰去认真听讲。同时在教学中还要穿插一些“听说训练”(如听问、听答、听写题目等),随时让学生重复老师的提问和同学的回答,努力培养学生专心听老师讲解、认真听同学发言的习惯。 <br />  3、习惯之仔细审题 <br />  学生在学数学的过程中,几乎时时处处都要涉及到审题。因审题不慎、粗心大意而导致解题错误的案例比比皆是。因此,在教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对于解决问题这一块要做到:认真读题,不添字、漏字、改字,要从题目情景中了解条件、明确问题,并且能用自己的语言把题目意思复述一遍;对式题计算,也要认真审题,仔细观察、比较题中数据与运算之间的联系与区别,并要养成及时检查(运算符号、运算顺序、上式与下式、竖式与横式)和验算的良好学习习惯。 <br />  4、习惯之积极思考 <br />  “学而不思则罔,思而不学则殆”。上课时要求学生积极思考,积极发言,并会用脑子听课,能从教师讲解的方式与方法上领会学习解决问题的思路,同时也要学会自己去解决自己的疑难,或促进自己的“创造”,以便脱离自己学习新知、解决新问题的依赖性。 <br />  5、习惯之认真作业 <br />  学生作业情况,不仅能反映学生知识技能的水平和学习效果,也能反映学生的学习态度和学习习惯。作业马虎、草率了事,既影响学习成绩和良好习惯的形成,也会“滋养”对工作、学习不负责任的“细胞”。所以,我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、发现错误及时纠正,逐步养成自我检查的良好习惯。 <br />  我们的数学教育不是要将每一个学生都培养成才,也不是一定要让学生时刻记住数学中每一个知识点。只要他们具备一定的数学思维能力和数学思维习惯,这就足够成了他们终生受用不尽的财富。培养数学思维能力和数学思维习惯,既是一个目标,又是一个过程,是一个不断实践、不断探索、不断丰富的过程。学数学没有什么多大的奥秘,也不是什么复杂的事,主要是靠点点滴滴积累起来的。 <br />  总之,教育归根结底就是培养习惯。世界著名心理学家威?詹姆士有段名言:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。” <br />

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发布时间:2023-01-16 13:29:45 页数:3
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文章作者:U-67198

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