数学（心得）之低年级数学课堂上倾听习惯的培养

数学论文之低年级数学课堂上倾听习惯的培养 <br />　　一、课题的背景及意义教育是人类一个永恒的话题，教育离不开交流，交流离不开倾听。美国教学研究会会长丹尼斯就主张用&ldquo;倾听&rdquo;来代替简单的&ldquo;听课&rdquo;一词。新课程标准中也对学生提出了一项新的重要能力目标&ldquo;学会倾听&rdquo;。那么什么是&ldquo;倾听能力&rdquo;呢？所谓倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。就是说在听的过程中，倾听者必须要做到听得准，理解快，记得清。倾听习惯养成之后不仅能有效地提高自身的学习效率，更能博采众长，弥补学习者个体考虑问题的不足，同时也是教会学生尊重他人，学会做人的开始。因此笔者认为倾听习惯的养成要从一年级的娃娃抓起。 <br />　　二、一年级新生倾听状况分析一年级第一学期的课是最难上、最让老师头疼的，刚入学的孩子对新的环境会表现出特别的新鲜和兴奋，由于年龄小，课堂上他们缺乏自控能力，频繁插嘴、告状，回答问题往往没听完没听清就开始抢答，不仅自己没能很好地思考，同时也严重地影响到其他同学地思考。另外，这个年龄阶段的孩子注意力容易分散，持久性差，一个学生在回答问题时，其他学生就开始各干各的事情&hellip;&hellip;三、如何培养学生课堂上倾听的习惯（一）、 教给听的方法，使学生会倾听1、细化学生倾听的要求我细化听的要求，明确提出&ldquo;学会倾听要五心&rdquo;，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到&ldquo;说&rdquo;、&ldquo;听&rdquo;、&ldquo;思&rdquo;并重，相互促进。倾听的过程就是一个认真思考的过程。课堂上的每一次倾听让学生努力做到以下细节： <br />　　（1）等待同学发言，猜想发言的同学会说什么。 <br />　　（2）静听同学发言，想想同学主要说了什么。 <br />　　（3）思考同学发言，想想同学说的有没有道理。 <br />　　（4）准备自己发言，想想自己该怎样说。 <br />　　2、指导学生倾听的姿势在学生上一年级的第一堂数学课开始，就训练学生听的能力。适当增加练习的有效性，如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一直，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。 <br />　　（二）、培养倾听的意识，使学生愿意倾听教师要引导学生明白，&ldquo;倾听&rdquo;的过程就是学习的过程，要让孩子学会安静地听、认真地听，要明白&ldquo;倾听&rdquo;是尊重别人的表现，也是学习的重要途径。当别人说的内容自己知道时，不要急着接嘴，而应在别人说完后再举手补充。当别人说得不够流畅时，要耐心地给予鼓励。 <br />　　教师可以引导学生进行&ldquo;换位思考&rdquo;，多想想如果是自己在说的时候，希望有怎样的听众，在班上形成&ldquo;倾听公约&rdquo;如 ： <br />　　1、听别人说话是对别人的尊重。每个人都有受到尊重的权力。 <br />　　2、上课时要认真听课，不要随意接嘴。如果有问题可以举手，老师不能忽视举手提问的同学。（这一条是我补充的）3、同学、老师说话时，我们的眼睛要看着别人。 <br />　　（三）、采用激励的办法，使学生乐于倾听小学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。 <br />　　1.言语激励。 <br />　　正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以在&ldquo;认真倾听&rdquo;的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如可经常说：&ldquo;你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！&rdquo;&ldquo;这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！&rdquo;&ldquo;你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。&rdquo;&ldquo;大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想...