数学（心得）之“五步教学”模式探究

数学论文之&ldquo;五步教学&rdquo;模式探究 <br />　　雷店中学  张彩虹 <br />　　摘 要 <br />　　&ldquo;五步教学法&rdquo;是由英山县教研室段主任结合&ldquo;探究式教学法&rdquo;、&ldquo;异步教学法&rdquo;、&ldquo;5+3教学法&rdquo;的有益经验，按照义务阶段教育的特点，探索出的一种新的教学法，就是将&ldquo;先讲后练&rdquo;的传统教学模式转换成&ldquo;先学后讲&rdquo;的教学模式，在预学的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论，然后老师再有针对性的讲解。这样做可使学生在自主中学习，充分发挥其学习的积极性、主动性，使学生获得更佳学习效果、提高学生素质。 <br />　　关键词：五步教学法；异步教学法；中学数学教学；教学案例。 <br />　　1 绪论 <br />　　1.1 课题提出 <br />　　&ldquo;五步教学法&rdquo;是由英山县教研室段主任结合&ldquo;探究式教学法&rdquo;、&ldquo;异步教学法&rdquo;、&ldquo;5+3教学法&rdquo;的有益经验，按照义务阶段教育的特点，探索出的一种新的教学法，就是将&ldquo;先讲后练&rdquo;的传统教学模式转换成&ldquo;先学后讲&rdquo;的教学模式，在预学的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论，然后老师再有针对性的讲解。这样做可使学生在自主中学习，充分发挥其学习的积极性、主动性，使学生获得更佳学习效果、提高学生素质。 <br />　　1.2 相关研究综述 <br />　　只有适合学生的教学才是有效的教学。各个地区，各个学校情况又不一样。为此各地，各校都进行了积极的探索，也取得了一些行之有效的经验。四川省西昌市围绕新课改中的数学有效教学提出了一些策略。如充分利用已有的数学课程资源为教学服务。在新课改中，广大教师已成为课程资源的拥有者、开发者和实施者，课程实践中也给予了相应的时间和空间。因此，若能充分享受这些权利，发挥教师的聪明与才智，承担起课程开发和实践的责任，数学教学一定会达到新课改的要求。利用广泛的数学课程资源来实施数学教学，必是提高数学教学质量的有效策略。山东各地针对课堂教学的有效性更是百花齐放，取得了显著的效果。青岛等地提出学案导学的教学模式：它就是学生根据教师提供的&ldquo;脚手架&rdquo;事先编制好的学案，综合利用自主探索、合作交流等多种有效的学习方式，经历知识产生、发展、应用的过程，掌握知识、培养能力、发展智力的一种模式。其课堂教学的基本程序是：出示任务&mdash;&mdash;自主探索&mdash;&mdash;汇报交流&mdash;&mdash;巩固训练&mdash;&mdash;应用拓展&mdash;&mdash;课堂小结。山东省茌平县杜郎口中学的&ldquo;课堂革命&rdquo;是当前课堂教学改革中的一朵奇葩，在2006年中国教育专刊进行经验交流。杜郎口模式彻底颠覆了旧式课堂教学，无论是形式的变化，课堂模式的变化，学生角色的转变，都是具有开创性的崭新变化。杜郎口中学课堂教学改革的成功之处就是最大限度地调动了所有学生的积极性，培养了学生自主学习的习惯，锻炼了学生自主学习的能力，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。这正是杜郎口中学课堂教学改革的灵魂所在。 <br />　　1.2.1 杜郎口中学课堂教学模式 <br />　　1. 指导思想：相信学生、依靠学生、解放学生、激活学生、发展学生。 <br />　　2. 课堂模式：三三六 <br />　　三个特点：立体式、大容量、快节奏 <br />　　三个模块：预习&mdash;&mdash;展示&mdash;&mdash;反馈 <br />　　六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 <br />　　1.2.2 杜郎口中学教改的实质 <br />　　杜郎口中学旨在体现&ldquo;教为主导、学为主体、师生互动、生生互动、共同发展&rdquo;的教改思路，其教改的实质是：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展。 <br />　　围绕有效教学，在南京，就有东庐讲学稿。它是以&ldquo;学&rdquo;定&ldquo;教&rdquo;。在东庐中学，&ldquo;讲学稿&rdquo;由师生共用。上课前教师把讲学稿发给学生，引导学生课前自学教材，并完成&ldquo;讲学稿&rdquo;上的题目。上课时老师按照学生完成&ldquo;讲学稿&rdquo;的情况实施教学，以&ldquo;学&rdquo;定&ldquo;教&rdquo;。&ldquo;学生会了的老师就不再讲，而主要讲学生不会的或容易出错的。&rdquo;东庐中学的备课模式可以概括为：&ldquo;提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用&rdquo;。 [1] <br />　　在各地如火如荼的开展课堂有效教学实践的同时，在理论方面也有新的发展。钟启泉等主编的《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》依据目标管理的教学流程，对《纲要》进行了解读，并将有效的教学过程分为教学的准备、教...