数学（心得）之“三学一反思”模式下的复习课

数学论文之&ldquo;三学一反思&rdquo;模式下的复习课 <br />　　英山实验中学  柯有亮 <br />　　平时教学好像&ldquo;栽活一棵树&rdquo;，复习恰似&ldquo;育好一片林&rdquo;。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程中一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致&ldquo;你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了&rdquo;。以下，就以&ldquo;三学一反思&rdquo;模式下的复习课教学问题和大家一起探讨，谈谈自己的管窥之见。 <br />　　一、复习课应遵循的原则 <br />　　1、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。 <br />　　2、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。 <br />　　3、系统性原则。在复习过程中，必须对所学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。 <br />　　二、优化复习方法 <br />　　好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。因此，在复习过程中要做到五个为主。 <br />　　1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 <br />　　2、以课本为主。复习课的特点是知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，必须扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。 <br />　　3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间，总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师导，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。 <br />　　4、以练为主。复习课应充分体现&ldquo;有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主&rdquo;的原则。在课堂上要给学生提供机会，练的内容要&ldquo;全&rdquo;，练的习题要&ldquo;精&rdquo;，练的方法要&ldquo;活&rdquo;，练的时间要&ldquo;足&rdquo;，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。小节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。 <br />　　5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养，必须以相应的知识积累和熟练为基础，重视能力的培养。 <br />　　三、复习课的要点 <br />　　&ldquo;导学&rdquo;环节突出&ldquo;忆&rdquo;。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。 <br />　　复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。 <br />　　&ldquo;自学&rdquo;环节突出&ldquo;梳&rdquo;。&ldquo;梳&rdquo;是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法之联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。...