生物（心得）之如何激发农村学生学习生物的兴趣

生物论文之如何激发农村学生学习生物的兴趣 <br />　　摘要：爱因斯坦曾经说过&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，凡是有兴趣的事情，就不会让人感到枯燥乏味，而是使人废寝忘食，锲而不舍。兴趣是学生学好一门课程的关键，对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。作为教育者应分析农村学生的自身特点，针对农村学生的情况，根据生物学科的特点，利用各种方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。 <br />　　关键词：   学情分析    生物教学    学习兴趣 <br />　　生物学本身充满了神奇和奥秘，饶有趣味，不仅具有理论的严密性，同时更具有应用的广泛性。它与人类生存息息相关，大到发明创造，小到衣食住行，人类片刻也离不开生物科学。社会热点话题，如巴西奥运会的寨卡病毒、非洲的埃博拉病毒等与生物密不可分。前沿科学，如人造器官，生物石油、癌症的攻克等等也与生物学科密不可分，学生对这些知识也感兴趣，所以在生物课堂上调动学生积极性是较容易的。&ldquo;知己知彼，百战不殆。&rdquo;作为一个生物老师，我分析了学生学情，了解了学生的兴趣所在，然后针对他们的兴趣特点找到他们喜欢的教学方法。 <br />　　1.了解农村学生的学情，增强学生学习生物兴趣 <br />　　1.1学生底子薄，基础差 <br />　　凡是农村好一点的家庭都把小孩送到县城里面读书了，通过六年级毕业筛选考试又选走了一批学习成绩好的，因此留在农村的学生大部分是潜能生。针对于这种情况在课堂上设计教学题目应该具有阶梯性，层层递进，循序渐进，提高学生学习过程中的正确率使他们产生成就感，从而增强学习生物的兴趣。 <br />　　1.2留守儿童多 <br />　　班上留守儿童多，由于留守儿童远离父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护这些留守儿童，留守儿童中很大一部分逐渐形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。这时候老师就要多关心学生，平时多注意学生的衣食住行，生活中多关心他们，当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩。学生对老师有好感，那么他们学习生物的兴趣也会增强。 <br />　　1.3大多有逆反情绪，调控能力差 <br />　　初中学生情绪丰富而强烈，身体在中学时期发育迅速，他们的情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。针对这种情况老师应该多做学生的思想工作，平常多和学生沟通，了解学生情况，和学生的朋友。让学生明白这种变化是中学生身体和心里发育的正常现象，引导学生认识自己，让学生自己从生物书上明白自己的身心发育情况，增强学生对生物知识的认同。 <br />　　2.激发学习的主要方法 <br />　　任何兴趣都不是生来就有的，而是以需要为基础，在学习和生活实践中逐渐形成和发展的，学习兴趣也是如此。教师应根据学生的心理特点，充分利用生物本身的趣味性，合适的用各种手段激发学生的学习兴趣，促进学生学习方法的改变，使学生积极、主动地获取生物科学知识。 <br />　　2.1精彩导入，激发兴趣 <br />　　俗话说：好的开始，等于成功的一半。好的导入能够调动学生的学习积极性，增强他们的求知欲望。我们要通过挖掘教材内容的精妙之处，去吸引、调动、激发学生的情趣。例如：我们在讲解&ldquo;植物的根茎具有运输作用&rdquo;时，我在课堂一开始就问学生，玫瑰是什么颜色的？大多数学生回答是红色的，少数学生说粉色的，黄色的。在肯定了学生的回答后，我用多媒体课件播放了一朵美丽的蓝色玫瑰，对学生说&ldquo;现在你们花店的老板，有位顾客想要蓝色的玫瑰花，你会怎么办？&rdquo;学生的答案千奇百怪，有的说拿颜料把它染下，有的说通过基因改造，还有的学生说让顾客买别的颜色等等。我说不用那么麻烦，只要用一个杯子装蓝墨水就可以把红色玫瑰变蓝色。学生被这个实验吸引住了，好奇的想知道为什么，这时候我就很自然的把今天要学的内容&ldquo;植物的根茎具有运输作用&rdquo;引入课堂。把课堂内容制造成趣味盎然实验，那么学生就会情绪激昂，印象深刻，难以忘怀；就会自然产生强烈的求知欲，内心总会是跃跃欲试的冲动，这样我们的教学效果就会产生很大的成功。 <br />　　2.2设悬念以激发兴趣    所谓悬念：就是让学生在心理上造成一种强烈的想念和牵挂，具有很大的诱惑力，会给他们造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲...