生物（心得）之讲故事在中学生物中的应用

生物论文之讲故事在中学生物中的应用 <br />生物学知识渗透了日常生活中的每个角落,教学中,采用日常生活事例以讲故事的方式进行教学,可以让学生在45分钟的课堂时间内更好的理解知识、巩固知识，且在一定程度上培养学生的创新能力和优秀品德。 <br />一、故事教学的特点： <br />        故事教学是指来源于实践并经过加工，具有丰富的教学价值的典型事例，教师根据教学价值和教学内容的需要，通过讲故事的方式进行研究、分析，来促进学生学习方式的改变，提高学生学习能力。故事教学一般具有如下特征： <br />        1、教学目标的能力性：故事教学注重培养学生获取信息，并对信息进行理解、分析、归纳、评价并采取行动的能力。 <br />        2、教学方法的探究性：&ldquo;探究&rdquo;是故事教学的基本特点。教学中、教师要指导学生对所讲故事进行分析、讨论、主动探究生物知识和生物规律，并运用它去解决一些实际的开放的生物问题。 <br />        3、教学内容的实践性、趣味性：所讲故事必须有真实性。通过讲故事，大大缩短了教学情境的差距，让学生置于一个开放式的学习环境中。从而增强学生的实践能力与创新能力。通过讲故事，让学生在一片轻松、愉快充满情趣的氛围中掌握知识。 <br />二、讲故事在生物教学中的应用 <br />        教学时，所讲故事可来自教材本身，也可来自教材之外，故事的选编应注意其真实性、教学性、典型性、适时性、趣味性。故事后面，教师应精心的设计好带有探究性的问题，以吸引学生的积极参与和独立思考，激活其思维。 <br />        故事一： <br />        在《血量与输血》这一内容，教学时我给学生讲了这样一个真实的感人故事： <br />        江苏省某市一名外籍教师在工作中晕倒住进了医院，经医生检查是脾脏出血，且出血还在继续，当务之急是输血，血量1200ml。可是这名外籍教师的血型较稀有，医院血库没有这种血型，只得与当地血库进行联系。当地血库的在案记录只有4个人的血型属此类稀有血型，血库与这4名义务献血者一一联系，结果只有一名下岗女工目前还在该城市内。经联系，这名女工在获悉了有关事件后，毫不犹豫地献出了600ml血液。要顺利完成手术，还需600ml血液，怎么办？经血库、医院的多方联系，终于联系上了另外两名在外出差的同类稀有血型人员，他们急忙赶回，各自献出了300ml血液，医生顺利完成了手术，把这名外籍教师从死亡边缘抢了回来。 <br />        听完故事，学生们深受感动，纷纷举手发言：&ldquo;老师，这名女工真勇敢，真有爱心，我长大了也义务献血。&rdquo; ，&ldquo;老师，他们真棒，中国人就了不起。&rdquo;&hellip;&hellip;我对同学们的发言加以肯定，鼓励，提出了以下问题： <br />         1、血液有什么作用，一个人献多少血会影响健康？ <br />         2、这名女工为什么最多只能献600ml血液？ <br />         3、为什么要提倡无偿献血？ <br />         带着这样的疑问回想故事情景，结合课本知识，同学们很快找到了答案，同学们更加懂得了珍爱自己和他人的生命。 <br />          故事二： <br />         在《动物的多样性》一节的教学时，有学生问：老师，我们常见的狼狗与野生的狼有什么区别呢？为了调节课堂气氛，增强教学内容的趣味性，我讲了这样一个故事： <br />         从前有三个人，他们分别做了侍郎、御史、尚书这样的大官，他们三个既是好朋友，又喜欢开玩笑。有一天，御史和尚书到侍郎家拜访，他们明明看到了一条狗，为了取笑，却故意问：&ldquo;是狼（郎）是狗？&rdquo;侍郎马上明白了他们的意图。于是他胸有成竹的答到：&ldquo;是狗。&rdquo;御史和尚书又问：&ldquo;何以见得？&rdquo;，侍郎针锋相对的回答：&ldquo;狼与狗的区别有二，其一，看他们的尾：尾垂是狼，上竖（尚书）是狗；其二，看他们所吃的东西，狼只吃肉，而狗遇肉吃肉，遇屎（御史）便 &hellip;&hellip;&rdquo;话音未落，学生们已是前仰后合。笑声不仅活跃了课堂气氛，又使狼与狗的主要不同之处记得清清楚楚。 <br /> 三、故事教学应注意的几个问题： <br />         1、收集和编制适合教学所需要的高质量故事，加强生物故事库的建设。 <br />         俗话说：&ldquo;巧妇难为无米之炊。&rdquo;如果...