生物（心得）之“堂堂清”模式下高中生物教学的开展情况

生物论文之&ldquo;堂堂清&rdquo;模式下高中生物教学的开展情况 <br />　　摘要：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。而本校新课改&ldquo;堂堂清&rdquo;模式下要求学生自主管理，自主学习，自主完善知识点，并在当堂课中完成各类教学任务和内容以及知识的体系的建构。这种课改模式提升了学生的管理能力，自学能力，表述能力。整个过程展现了学生之间的优势互补，团队合作能力，学生在相互帮助下共同提高。 <br />　　关键词：生物科学   自主   团队合作   堂堂清 <br />　　背景 <br />　　高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。 <br />　　高中二年级上学期学习的内容是：&ldquo;稳态与环境&rdquo;模块。该模块的内容包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护等知识。该模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。 <br />　　我校的课程模式为&mdash;堂堂清： <br />　　1 自立自学，杨帆起航 <br />　　上课教师分发导学案，学生独立自主学习，独立思考，相互之间不交流，不讨论，通过书本和资料参考书，高质量完成《自主导学案》，要求学生学习态度要端正，保持课堂安静，同时教师应在教室巡查，根据学生情况分析本节课的难点突破。 <br />　　2 合作互学，壮志凌云 <br />　　教师根据班级学生的分组，安排讨论题目。组员之间热情互助，相互交流，互学有效，组员要大胆发言，但是应懂得礼让，做到轮流发言，乱中有序的进行。组员发言时其他人要注意倾听，作好记录，如有补充、质疑等要让组员完毕后，方能说出，中途不的随意打断他人的发言。同时教师应在教室巡查，分析本节内容重难点在本环节中学生能否合作突破。 <br />　　3 展示成果，绝代天骄 <br />　　通过讨论结果，教师分配展示内容及小组，并给予两分钟左右时间准备腹稿，要求展示时学生态度积极，做到语言规范，声音洪亮，使用普通话，展示过程中要条理清晰，板书工整，因此小组应准备充分，配合默契，如遇难处应积极提供帮助。其他组展示时，认真倾听，记好笔记，如有补充、质疑等要让组员完毕后，方能说出，中途不的随意打断他人的发言。在展示环节应鼓励学习能力较差的学生发言，教师要及时给予积极评价。值得注意的是如遇是错误分享，应引导学生积极质疑，并给予加分，通过相互之间质疑产生新问题，做到问题的升华。同时教师在本环节中做到控制课堂纪律，使展示环节清楚明了重难点突出。 <br />　　4 提升引领，我为人人 <br />　　通过学生的讨论总结归纳本节课所学的内容，对重难点知识进行强调，对学生不能完成的问题进行统一系统的讲解，帮助学生形成完整的知识体系，同时应关注学生的作业完成情况、态度、质量。通过每次的练习、周考、月考，对学生应实施增值性评价。 <br />　　堂堂清的特色 <br />　　本次新课改的特色在与全程利用学案进行导学，采用&ldquo;堂堂清&rdquo;，要求学生自主探究完成学案，教师组织引领点拨。并在一堂课中完成导学案的自主习作，讨论，展示，知识体系的建构，知识的应用，习题的练习与讲解。 <br />　　1 导学案的设计 <br />　　导学案教学指的是教师依据依据教材，根据学生目前的认识水平和己有的知识经验，结合课标和考纲要求，为学生进行主动的知识建构，实现高中生物课堂自主探究学习的一种文本。 <br />　　设计要求：以课标要求中知道原则，抓住本校高中生物教学的特点和学情。对于学案的设计和编写要做到有的放矢，保证&ldquo;先学后教，堂堂清&rdquo;，从而提高生物教学的效率，进而提高学生的各方面能力和生物学素养。因此要做到针对性、实用性、高效性、自主性、探究性。应该避免学案的过分知识化和习题化，注重导的过程。 <br />　　2 自主学习，展示质疑...