其他（心得）之新时期教育改革初探

其他论文之新时期教育改革初探 <br />　　教育不再是政府的主观意愿，而是全体国民的共同意愿。城镇化改革基本国策的实施，对教育来说既是机遇，同时也是挑战。如何把挑战变成机遇，是教育须面对的。配合城镇化建设，是时代赋予教育发展的重要使命，因而教育人要具有使命感和忧患意识。对以县际为主的教育而言，需要从改革这个角度进行深化和安排。教育维系着社会的稳定，稳定需要综合配套改革维系。教育从来不是单方面的行为，需要教育人顾全大局、统筹兼顾，需要用系统的观点和方法解决问题，需要教育人耐心坚守，需要顶层设计和创立操作体系，突破管理体制的局限，调动教育人的参与热情。教育人的主人翁责任感是教育向前发展的必要基石，情感投入是改革成功的必要要件，只有教育人心甘情愿的工作，在坚守中实现不同，教育才会不断完善。不断进取，克服各种束缚，为教育焕发活力而不断奋斗。以发展向前的眼光，具有忧患意识和使命意识，心怀发展，牢固掌握教育的话语权，从而实现社会、学校、家庭的教育梦想。 <br />　　一、拓展视野，从系统的角度看教育 <br />　　教育和政治、经济、文化等密切联系，各种改革的创新离不开教育，成功的教育是共同的意愿。实现中华民族的伟大复兴，教育肩负着重大使命。如何完成这一使命，需要教育人不懈奋斗和坚守，需要教育人有时代弄潮儿的精神和博大的胸怀，投入到现代教育改革和发展中。从学校管理体制改革入手，加强学校管理的理论探索和实践。立足于学校管理的正规化、法治化，现代化建设，对可能出现的问题进行谋化，制定预先性、可操作性、可量化的方案，待问题出现时，提供法律支撑，不断总结经验，建立长效机制，使管理有章可循。部分学校平时不注重法治建设，当出现问题时，才制定针对性很强的方案，无端增加管理成本，人为制造内耗。一个成熟的管理者应该是这样，在学年初对学校的各种制度进行审视，对不适的规章进行完善，而不是在学校管理中途进行改变。克服学校管理的惰性，加强其主动性，让学校管理充满创新。树立服务思想和服务意识，确立服务观念，改变服务态度，关心师生生命状态，明白学校工作即是服务，把服务纳入学校的系统建设，使所有工作都围绕学生成长，用服务这个杠杆撬动工作这个整体。学校是教育的主要实施者，各级各类学校的校长要积极主动围绕发展，适应城镇化发展的趋势，为本地区的学校发展进行筹化，配套城镇化改革，培育适应当前社会发展的各类人才，发挥学校应有的功能。政治、经济的发展离不开教育的发展，经济的发展为教育的发展提供动力，教育则为经济的发展护航，提供人才支撑。因而教育人要拓展视野，要具有远见，要把自己放入社会变革的大环境中，胸怀全局，以小我成就大我。用系统论来整合资源，用愿景、价值观、聆听、目标引领，用教育的内涵发展促进质量体系的构建，用沟通、民主加强政策环境建设，办好教育，着眼未来，促进教育向前。系统的观点微妙而潜默移化地影响和渗透组织学习实践，提高知识管理，须面对协作，用各种工具、方法帮助协作，适应社会改革的需要。释放教育的正能量，配套城镇改革不断加强教育建设，实现教育的社会责任。 <br />　　二、突破教育瓶颈，实现改革深化 <br />　　当前社会管理面临着突破，教育也不例外。克服各种各样的管理问题，是教育主管部门和学校校长的使命和责任，需要广大学校管理者感悟和反省。改变素质教育的各种误区，现代教育技术对教育的功能，及现代技术的使用都需要探索和规范，对教育人进行培训，掌握现代信息是学校管理者的基本功。深层的教育改革，需要对上层建筑重新设计。教育观念、教育理想、管理的创新、课堂教学、教育风格等都需要深入学校和教育机构，需要每个教育人素养提高。学校要有文化氛围，其理想、观念无不体现学校的愿景。端正的态度，优良的作风，课堂教学的优化都需要精细的、细腻的管理。管理者需时时激发热情，想象力，承担风险的勇气、耐心、坚忍不拔的毅力，以及对生命意义和价值追求，这需要有转化力的人际关系，确立帮助人成长的深层次体悟，学会相互倾听，对成长交流对话，让管理双方相互接受。在教育中实现教育的优化，在突破中找到路径，在探索...