其他（心得）之谈心理辅导与德育工作的有机结合

其他论文之谈心理辅导与德育工作的有机结合 <br />　　心理辅导是通过心理咨询对学生的生活、学习、交友、升学、择业、健康等方面的人生发展课题进行指导和训导，以增进心理健康，开发心理潜能，优化心理素质，提高社会适应能力。它渗透的价值观、蕴含的人生观，可以说是一种基础的隐形的个人定向的思想教育。而德育工作向学生进行理想、信念、道德、人生观的传输，以培养科学的世界观、人生观，正确的政治观、社会观，高尚的道德情操和积极的主观能动力。它是一种高层次的超我的社会取向的心理辅导。 <br />　　实践工作告知，心理辅导的效果取决于个体内在的动机、需要、态度、价值等心理倾向性的改变和协调。但这种改变和协调要受到社会、历史规定性的制约，而对这些制约条件的认识和认同，就需要德育工作来完成。德育工作的效果则往往取决于个体的心理发展水平和心理状态，以及对心理活动和心理特征的把握。对此，一个有效途径是通过心理辅导，倾听学生的心声，辅以心理测量，真实了解学生的思想心理状况，解除心理困惑，使思想问题迎刃而解。这样，既促进了心理健康发展，也促进了思想健康成长。另外，社会主义市场经济需要的现代人才，不仅要有良好的政治素质、高尚的道德品质，扎实的文化知识，还要有优良的心理素质，具备竞争意识、竞争能力和心理承受力，不怕挫折，积极进取。从这个意义上说，德育工作与心理辅导的目标是一致的。在思想心理系统中，相对来说，虽然心理属于低层次的，思想属于高层次的，但是构建大厦总得从基础开始向上建筑，崇高的思想境界有赖于健康的心理和优良的心理品质，而且，心理特征和心理过程调节支配着思想意识和思想过程。基于上述认识，可见心理辅导和德育工作是相互联系的、相辅相成的，可以有机结合起来给学生以全面的帮助、启发、提高、升华，产生显著的育人效果。那么在心理辅导中就要发挥德育工作的功能，在德育工作中就要发挥心理辅导的功能，实现心理辅导与德育工作的有机结合，服务于学生的全面发展，使之达到素质教育的培养目标。 <br />　　一、将学生思想教育工作与心理辅导相结合 <br />　　思想疏导是广开言路、因势利导、防微杜渐、循序渐进，将思想导向预定目标。这就要求教育者首先要与学生沟通情感，做&ldquo;听话&rdquo;的大人，排除学生心理阻碍，以诱发良好的情绪。其次，掌握学生心理特点和思想动态，善于观察学生的情绪变化，利用学生自身的积极因素，引导心理共鸣上升为思想认同，从而达到预期目的。然而，正处在从幼稚的儿童期向青少年期过渡，心理的发展相对落后于生理发展的青少年学生，由于认识和思维的发展、情绪和个性的变化、升学和职业的选择，个性化和社会日趋增强，而对改革和发展过程中的新情况和新问题，心理上经常处于不平衡的、矛盾的状态，并带有明显的两极性，他们常常因自己的需要和愿望得到满足而欢欣鼓舞，也会因一时得不到满足或遇到挫折而悲观失望。在德育工作中要进行心理引导，将学生的心理导向积极健康的方向。实际上，思想成长的过程也是一个心理过程，因为个性与外界的互动，已有的思想认识与新的思想观念的碰撞首先都是心理影响，这种影响的方向和强度调控支配着思想成长。所以，心理引导有助于德育工作按预定方向发展和准确地实施，而德育工作有助于保证心理引导的正确方向和目标，在有意和无意中，让学生得到教育。思想工作都是在特定的氛围下解决处理日常生活大量具体的情绪、交友、学业等实际问题，而这些问题都是与个体的心理活动和与心理发展直接相关，需要运用心理知识和方法来解决。对于学生个性和特殊性的问题，采取个别教育的日常思想工作来处理解决。然而，由于学生不同时期、不同环境，会产生不同的心理需求。对于一些共性的和发展性的问题，针对性地分别在不同场合，利用不同的方式，如个别谈话、广播、画廊、班会等形式，介绍心理知识，传授调节方法，并适当开展一些有针对性的、结合学生学习与生活实际的活动。例如，&ldquo;今天我当家长&rdquo;、&ldquo;竞选班干部&rdquo;、&ldquo;难不倒运动会&rdquo;和创办&ldquo;心理辅导手抄报&rdquo;等，从学生互相交流中启迪，帮助学生了解自己、认识自己、调控自己、发展自己，提高学生的情商，开发学生的...