其他（心得）之师者的高度源于不断地学习

其他论文之师者的高度源于不断地学习 <br />　　&ldquo;要想做教师的人把岗位站得太久，必需使他们一面教一面学，活到老，学到老。当然，一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。&rdquo;这是著名教育专家魏书生的一段话。如果说教书育人是教师的天职，那么不断地学习则是使这一天职完成的更加完美的基石。 <br />　　教师是人类永恒的职业，但是社会对教师条件的选择并不是永恒的。职业的特点要求教师要做孜孜不倦的&ldquo;学者&rdquo;。 <br />　　教师不仅是&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;的师者，还应该是不断学习的&ldquo;学者&rdquo;。如今，社会、学校、家长乃至学生对教师的要求越来越高：社会需要高素质的人才，学校需要专业化的教师，家长望子成龙，学生要全面发展等等，面对这些现实，做为教师唯一的选择就是不断地学习，不断地拓宽自己的知识视野，更新知识结构，提升个人的整体素质，使自己始终能跟上时代发展的步伐。新课程改革以来，我们一直在探寻新的教学模式，一直在致力于改变过去的&ldquo;一言堂&rdquo;，所有的教育者都在为之努力。可是，几年过去了，我们的课堂从本质上得以改变的有多少？又有几个人完全从过去的教学模式中走出来了呢？我认为不是我们的教师不想改，有谁不想把课上的像专家那样精彩？但是由于大多数的教师的知识储备匮乏，专业能力的低下使他们根本无法驾驭这种充满活力的课堂。我们要求学生创新，自己却无法在创新的路上走下去，又怎么能引导学生做到？把学生的创新意识抹杀的也不乏其人。我们要求学生在学习中触类旁通、举一反三，而教师本身又有多少能做到旁通、做到反三呢？试问长此以往课堂的活力还从何而来？真正意义上的课堂活力应该是学生思维的活跃而不单单是形式上的活跃。教师是课堂活力的源动力，一句恰到好处的提点、一句精炼的概括都是点睛之笔，而要做到这些如果没有一定的文化素养和专业知识是做不到的。所以要不断地学习，如果停止了学习，那么工作就会如同机器运动，不仅工作变得毫无生趣，生活也会失去活力。人们常说教师要给学生一碗水，自己得有一桶水，可是在当今这个信息时代一桶水已经远远无法满足学生的需要。教师必须使自己成为源头活水，常涌常新。所以从某种意义上说，教师要给学生一碗水，自己就应该是一条潺潺流动的小溪，而这一溪活水只能来源于不断地学习。 <br />　　不断地学习，提升自身的文化素养和专业能力是践行教师职业道德的重要体现。 <br />　　新的师德规范明确指出：教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。工作上兢兢业业，对学生充满爱心这是教师职业道德的最基本的表现，丰厚的文化底蕴和较强的专业能力则是教师职业道德的更高层次的体现。我们的职业决定了我们所面对的是具有鲜明时代特点的生命个体，他们生活在现代这个飞速发展的社会，要适应的是未知的未来。传统的为人师表、自省其身的为师之道已经远远适应不了时代对教师这一职业的要求，教师必须具有跟得上时代发展的内涵，这种内涵的形成是靠长期不断地积累和内化来完成的。孔子说：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。就是告诉我们如果不学习，不修养，止步不前，就会失去做教师的条件。试问：职之不存，德之何在？因此，教师只有不断学习，不断丰富自己，才能为自己的职业道德找到支点。终身不断学习的治学品格是师德的重要标志，是教师必备的职业道德。 <br />　　终身学习不辍，博采众长，塑造自己独特的人格魅力，以此去影响学生，感召学生，从而使自己的生命更有价值、更有尊严。 <br />　　教师人格魅力的力量是巨大的， 对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：&ldquo;教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。&rdquo;教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。学生时期是一个人的品格塑造期。一个人的价值取向、理想信仰、道德情操、审美情趣等都会在这个时期形成，教师良好的修养、风度、气质对学生品格的形成起着润物无声的功效。&ldquo;其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。&rdquo;身...