其他（心得）之如何营造和谐的体育课堂气氛

其他论文之如何营造和谐的体育课堂气氛 <br />　　摘要：本研究采用文献资料分析、访谈法对如何营造和谐的体育课堂气氛进行了理论探讨。结果表明：要营造良好的和谐的课堂气氛，教师应该从组织教学、提高学生对体育的认识等方面入手，这样才能激发学生的学习兴趣，开启思维潜能，更好地促进学生接受新知识，达到提高学习效率的目的。 <br />　　关键词： 营造  和谐  体育教学  课堂气氛 <br />　　党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出：在构建社会主义和谐社会中，要&ldquo;注重促进人的心理和谐&rdquo;。心理和谐是一种自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，集中表现为人对内协调和对外适应[1]。心理的和谐状态能够为实现人与自我、人与人、人与社会、人与自然的和谐奠定坚实的基础。教学活动是在一定的环境中进行的，始终与人群发生着交往和联系。课堂教学中教师与学生之间、学生与学生之间的交叉联系是一种多向交往。这种多向交往具有自主性、情趣性、差异性等特点，它能够满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。美国心理学家罗杰斯说：&ldquo;成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛&rdquo;。在体育教学中，和谐的课堂教育可以培养学生情感、认知、个性、道德、价值观等方面健康发展[2]。实践表明，和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发学生的学习兴趣，开发他们的思维的潜能，更好地促进学生接受新知识，使学生可以在宽松愉悦的情况下进入最佳的学习状态，达到提高学习效率的目的。 <br />　　1、课堂气氛对体育教学的影响 <br />　　体育教学是教和学的双边活动，是教师指导学生反复进行身体练习，掌握体育基本知识、技术和技能，增强体质，发展能力，培养良好思想道德、意志品质的教育过程[4]。课堂气氛是一种精神环境，是一种重要的客观存在，体育教学产生着决定性的影响[1]。它是实实在在可以感觉到的东西。气氛融洽，对体育课堂气氛起积极的作用。气氛僵化，课堂气氛沉闷。这显示气氛在体育课堂中的作用。体育教学中，课堂气氛好可以有效的组织教学，教师心情舒畅，讲得流利、生动，学生能积极、主动地参与练习。这样可以减少组织教学的时间和次数，增加练习的时间，保证教学的质量，提高学生的学习效绩。因此，良好的课堂气氛，对体育教学起着积极的、决定性的作用。 <br />　　2、怎样营造和谐的课堂气氛 <br />　　2.1什么是和谐课堂心理气氛 <br />　　体育课堂心理气氛，是指在课堂教学过程中师生们占优势的某些态度与情感状态的综合表现。它是体育课中集体心理动态结构的特点之一，是课堂教学活动依赖于发生的心理背景，也是集体内部促进或阻碍师生共同活动，以及促进或阻碍全面发展的各种心理条件的总体表现。我国学者柳夕浪根据课堂心理气氛的内涵，从课堂敢为、课堂不适、课堂态度等四个方面编制了《课堂心理气氛调查问卷》。课堂敢为主要调查课堂是学生是否敢于讲话，不怕出差错的倾向；课堂不适主要调查课堂上学生是否产生焦虑及其焦虑程度；课堂交往主要调查课堂上学生与他人的交往的愿望，交流学习的情况；课堂态度要调查学生基于对课堂学习的目的的认识产生的情绪反应[3]。因此，教师可以根据调查结果了解课堂心理气氛的现状，才能更有效的组织教学，达到教学的目的。在体育教学实践中发现：课堂心理气氛分为和谐型、一般型和冷谈型三种。一般型是一种老师教、学生学的旧模式教学。冷谈型则是指消极、沉闷的课堂心理气氛。显而易见，和谐型是一种积极的课堂心理气氛，是体育教育工作者需要为之努力最求的理想状态[1]。 <br />　　2.2教师对学生的合理期望 <br />　　期望是人们在对外界信息不断作出反应禁言的基础上，所产生的对自己或他人行为结果的某种预测性认识。教育心理学的大量研究表明，教师期望的自我实现性语言效应是确实存在的。在实际的具体与活动教学中，每个学生都希望得到教师公平地对待学生，盼望得到教师的赏识，讨厌教师的厚此薄彼、偏袒。如果教师能充分了解每个学生的体育能力和个性特征，形成恰如其分的高期望，这种期望有可能使学生产生良好的自我实现的语言效应，促使学生向好的方向发展，并形成和谐...