其他（心得）之如何培养良好的校风

其他论文之如何培养良好的校风 <br />　　校风是学校风气的简称。它是学校领导和全体师生员工共同具有的、比较突出的、富有该校特色的、相对稳定的精神风貌和行为倾向；是在全体师生认识统一的基础上，在共同目标指引下，经过长期努力逐步形成的风气；是全校师生的思想、意识、情感、意志、行为和共同舆论的综合体现。校风主要是由领导的作风、教风、学风以及校园文化氛围几个方面构成的。教风与学风是校风的基础，校园文化氛围是校风的外在表现，领导作风是造就良好校风的关键。几个方面相辅相成、互相影响、不可分割，使校风成为一个统一的整体。因此，校风不仅是一所学校教育理念、治学风格的高度概括，也是学校办学传统与育人目标的集中体现，同时也是学校文化建设中一个至关重要的内容。一流的校风对教育教学质量的提高和塑造健康的人格有重大影响。战国荀子曾在《劝学》中说&ldquo;蓬生麻中，不扶而直&rdquo;，比喻在良好的环境里生活，自然可以正直无邪。晋代傅立在《太子少傅箴》中也曾有&ldquo;近朱者赤，近墨者黑&rdquo;之说，形象地阐述了接近好人使人变好，接近坏人则使人变坏的哲理。这些都说明，校园环境对人的健康成长的重要性。北京大学校长蔡元培先生提出的校风是&ldquo;兼容并蓄，有容乃大&rdquo;，清华大学提出了&ldquo;行胜于言&rdquo;，美国哈佛大学崇尚&ldquo;求是求真&rdquo;，剑桥人则坚信&ldquo;天下没有免费的午餐&rdquo;，牛津大学则提出&ldquo;自学，独立思考，触类旁通，全面发展&rdquo;，这些杰出大学培养的莘莘学子，得到了良好校风的沐浴、熏陶和激励，对其健全人格、丰富学识、创造未来都有着终身的影响。 <br />　　好校风的重要性在于： <br />　　一、陶冶作用。一所学校，一旦形成良好的校风，就会对生活在这种环境里的师生员工发生感染、同化作用，也会使新到这个环境里的师生员工接受熏陶，使他们自觉不自觉地克服和改变原来有待改变的一些习惯、行为。因而，校风如同&ldquo;春风潜入夜，润物细无声&rdquo;的春雨，滋润着人们的心田，陶冶人们的情操，净化人们的心灵，约束人们的行为和习惯。一所学校的优良校风，就是依靠这种无形的巨大感染力而长期得以继承和发展，使之经久不衰，产生良好的教育效果。 <br />　　二、调节作用。优良的校风，如同约定俗成的&ldquo;法制规范&rdquo;，要求人们共同遵守，自觉维护，从而产生一种强有力的调节作用和巨大的约束作用。无声的命令一旦形成，就会使每一个成员自觉地按照校风的要求去塑造自己，约束自己的言行。即使有人因为某种社会影响，产生了不健康的思想和言行，也会在这个集体里受到正确舆论的谴责、抵制，自然而然使其端正思想而收敛其行为，最终走向正轨。因此，校风对学校的每一个成员来讲，不是外来的强加力量，而是个体的自觉行为。 <br />　　三、凝聚作用。校风能够借助群体成员价值的认同、人际关系的协调与精神纽带来连接，建立起和谐、信任、友谊、理解、尊重的群体关系，并最大限度地将自己的个人得失与集体荣辱结合在一起，形成强烈的集体荣誉感和学校凝聚力。 <br />　　四、激励作用。优良的校风，创造了团结进取、严谨治学、勤奋读书、大胆创新的良好环境。这种气氛对人是一个很大的推动和促进。它能使教师更加努力，认真搞好教学和科研；学生更加勤奋刻苦；领导和教师更加提高工作效率，为教学、科研做好服务工作。这样，全体师生必然身心愉快，在工作、学习、生活和心理方面，都会处在互相帮助、教学相长的活跃状态中，师生的集体荣誉感和自豪感，会成为他们前进的动力。 <br />　　五、推动作用。学生在校期间要接触社会，毕业后要走向社会，优良的校风感染学生，学生也会把好的风气带到社会。因此，校风与社会风气互相影响，相互促进，相得益彰。良好的校风所熏染的校园环境是师生个性发展的广阔天地。它不断推动师生员工追求自身发展、实现社会价值，注入促进学校发展、推动社会进步的内在精神动力和智力因素，进而促进师生的社会化发展。学生的创造力、社交力、自主能力等也会在不同程度上得以提高。更重要的是，良好的校风给师生的鼓舞是持久深远的。学生会把在学校形成的良好行为习惯、性格品质长期保持，并带到今后的生活和工作中去。无论是在人生的哪一段历程中，都可能保留着当年校风的印痕和美好回...