其他（心得）之浅谈校长在领导课程设计与开发时应有的基本意识　　

其他论文之浅谈校长在领导课程设计与开发时应有的基本意识　　 <br />　　江西省宜春中学  聂爱武 <br />　　时下，我国普通高中的新课程改革已经到了全面实施的关键阶段。新课程改革的最亮丽的特色之一，就是在普通高中教育阶段也确立了国家、地方、学校三级课程管理体制，普通高中校长的课程领导及课程领导力问题也就随之应运而生了。 <br />　　从流程来说，校长对课程的领导应该包括课程的整体设计与开发、课程的实施与管理、课程的评价与反思三大方面的内容。本文结合一些知名学校的课程改革经验教训，着重谈谈普通高中校长在领导本校的课程设计与开发时应有的基本意识。 <br />　　一、校情意识：课程的设计与开发必须符合&ldquo;校情&rdquo; <br />　　学校在课程的设计与开发问题上，必须结合本校的实际情况，即要符合&ldquo;校情&rdquo;。 <br />　　首先，学校的课程设计与开发必须与学校的发展目标一致。每一所学校都有自己的发展愿景与规划，这种愿景目标一旦设计好，学校的一切工作，自然包括学校的课程设计与开发工作，就必须以之为中心而展开，否则这种愿景目标就难以实现。很欣赏1934年的《淮安新安小学第六年计划大纲》。新安小学由陶行之先生创办，积极践行&ldquo;生活即教育&rdquo;的思想，将每项生活教育内容上升为学校必修课程。这份大纲中详细规定了学生在学习与生活方面的诸多详细要求，我们能惊奇地看到其中竟然有要求学生&ldquo;每天大便一次，且有定时&rdquo;、&ldquo;每年洗澡约八十次到一百次&rdquo;、&ldquo;每日轮流烧饭和抬水&rdquo;之类的内容。显然，学校管理者清晰的把课程设计与学校教育目标紧密结合起来，希望通过具体切实而又生动活泼的教育实践，把学生培养成身心健全的人，对社会有用的人，实现让学生&ldquo;从整个生活出发，过整个生活，受整个的教育&rdquo;的学校教育目标。① <br />　　其次，学校的课程设计与开发应该符合学校的办学传统与文化特色，因为有文化底蕴的课程才是真正有特色和有生命力的课程。上海复旦中学与复旦大学同根同源。上海市特级校长周国正先生于2004年出任复旦中学校长后，借助与复旦大学联合举办百年校庆之机，对复旦文化进行了系统整理，在此基础上，复旦中学开发建设出了独具特色的校本课程&mdash;&mdash;&ldquo;文化主题轴综合课程&rdquo;。该课程以复旦&ldquo;文化&rdquo;为主轴，融合语文、政治、历史等上十个学科，形成拓展型和研究型相结合的校本课程。该课程的建构，毫无疑问是符合复旦中学办学传统和文化特色的，彰显了一个普通高中校长在新课程设计与开发方面的准确的理解力和卓越的构建力。② <br /> <br />　　再次，学校的课程设计与开发必须充分考虑到学校的课程资源实力。细心观察很多学校开发的校本课程，往往会发现一些共同的弊病：或是多为简单抄袭或选编，而不是精心研究与自主创新；或是未能结合学校自身的办学目标与办学传统，缺乏学校的本土文化特色；或是多为简单的知识介绍，而忽视了体现新课程三维目标要求和育人功能；或是往往存在很多科学性错误，为害不浅；或是好高骛远，忘记了学校实施的条件与可能性等。这些弊病的产生，基本上都是由于学校在课程设计与开发问题上忽视了本校的师资、基础设施等课程资源条件问题。 <br />　　2008年到江西永修一中听课，大家深为其中一位音乐教师的京剧校本选修课所折服。细想这节课之所以很成功，这门校本选修课之所以会被同学们热捧，关键原因，既是因为她选择了以&ldquo;国粹&rdquo;作为课程题材，选择了以传承和弘扬&ldquo;国粹&rdquo;作为主题，更是因为这位老师是科班出身，有较好的专业功底和表演能力，在课堂上能将京剧基本知识分析得清清楚楚，能将相关京剧选段表演得淋漓尽致。这就是将课程开发的价值与课程开发的条件紧密相结合的典型。 <br />　　开发建设课程属于新课改对普通高中学校提出的新要求，几乎所有学校在课改之初都达不到开发建设课程的全部条件和要求。这并不可怕，关键在于广大普通高中学校应该顺应新课改形势，积极主动地改善学校的硬件与软件，满足新课程开发与实施的要求。 <br />　　江西省九江一中是江西省普通高中学校中最先迈出校本课程开发步伐的学校之一，早在2000年，学校就被省教育厅确定为江西省中小学&ldquo;校本课程&rdquo;研究实验基地，至今更是硕果累累。成功秘诀在哪里？九江一中人自己总结的原因之一就是他们...