其他（心得）之论学习型学校的组织文化

其他论文之论学习型学校的组织文化 <br />　　[摘要]:  作为一种前沿的管理理念，学习型组织理论的提出给学校管理带来了深刻的影响。本文从学习型学校的基本理念和实践出发，通过对学习型学校文化概念的分析，提出了学习型学校文化的基本特征。并指出，学校组织文化特殊性是有效构建学习型学校的一个主要前提。 <br />　　[Abstract]: The theory of learning organization exerts  profound  influence on the management of educational institutions . The paper conceptualizes  the learning school , summarizes the practical experiences of  learning school and analyzes the basic characteristics of the culture of learning school . In conclusion , it suggests that the particularity of school culture is the premise  to build a learning school. <br />　　[关键词]:　学习型组织　学习型学校　组织文化[Key words]: Learning   organization     Learning school    Organizational culture二战以来，世界社会政治、经济和文化的飞速发展使得各种形式的组织都卷入一场以速度的较量为主要特征的赛跑中，这场竞赛时刻考验着组织在瞬息万变的内外环境中的应变能力。于是，管理领域各种新理念层出不穷，期望从不同的角度来寻找提高变革环境下管理效能的有效途径。学习型组织理论独具匠心，从组织学习的速度与客观环境变化速度的比较中来揭示了组织学习能力的重大现实意义，并在实践中取得了令人瞩目的成绩。学习型组织理论焕发的活力也引起了学校管理者的兴趣，并纷纷把该理论引入到学校管理中，并提出了学习型学校的概念。然而，学习型学校毕竟是学习型组织理论的一种迁移性研究，其组织特性显然不同于学习型组织理论诞生的企业组织。因此，在迁移研究的过程中，对一些假设、概念或判断做出适当的调整是必要的。组织文化是组织性质差异的一个重要变量，也是影响学习型组织理论在学校领域适应程度的主要因素。学习型学校即有作为一种学习型组织的共性，又有其作为一个教学单位的特性。对学习型学校组织文化的阐述，对于提高建设学习型学校的成效，有着重要的理论和现实意义。 <br />　　一、学习型学校：背景、理念与实践教育资源的供给不足是全世界教育领域的一个普遍难题，这一难题与教育行政部门、学校、教师、家长和社会对高质量教育的期望，始终是教育改革的主要动因之一。在教育领域外部，日益激烈的国际竞争和人力资本在国家发展过程中战略地位的凸现给教育提出了严峻的挑战。因此，如何提高教育质量特别 是基础教育的质量已成为各国政府和教育界共同关心的一个战略性问题。1983年，美国高质量教育委员会发表了题为《国家处于危机之中，教育改革势在必行》的调查报告，报告提出，必须把教育放在直接影响美国国际地位高低、国际竞争成败的高度来考虑，形成全社会的共识，各界参与和支持教育事业，对教育体制进行根本性改革，即&ldquo;重建学习体系&rdquo;和&ldquo;全面提高教育质量&rdquo;。之后，基础教育的质量问题引起了政府和教育行政部门的高度重视，美国各级教育行政机构中纷纷设立了专门的质量委员会，指导本地区的教育质量活动。80年代末、90年代初，布什政府和克林顿政府在前后不到两年的时间里发布了两份指导全美教育改革的纲领性文件：《美国2000年：教育战略》和《2000年目标：美国教育法》，两个文件都对如何提高基础教育的质量给予了必要的关注，这一举措，充分表明了美国政府对基础教育改革的教育质量问题的重视程度。 <br />　　对教育质量的关注不仅仅是政府部门，随着教育财政渠道的多元化和教育管理民主化进程的推进，特别是在面对教育财政支出不断上涨，而教育质量反而停滞不前甚至倒退时，公众参与教育改革呼声和要求也越来越强烈。来自学校、家长、教育工作者和社会等多方面的压力使得传统的教育行政管理体制面临者巨大的挑战。有学者预料：以多方力量共同治理为特征，以教育质量的提升为改革核心的新公共教育管理时代已经到来。 <br />　　学校层面改革和创新在这样的宏观背景下也显得更加迫切...