其他（心得）之论提高艺术教师的修养

其他论文之论提高艺术教师的修养 <br />　　本人是一名中学艺术教师，在大学学的是音乐教育专业。面对时下全国上下正进行的如火如荼的课程改革，我深刻地感觉到艺术教师提高自身修养的紧迫性。新课程改革要求中学的艺术课涵盖比以往的音乐、美术课广泛得多得多的内容，或者也可以说是把以前没有罗列的教学要求，上纲上线了。通过各学段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。在此我想说说&ldquo;为人师表&rdquo;这个词。词典里&ldquo;为人&rdquo;的意思是指为人处事的态度；&ldquo;师表&rdquo;的意思是品德学问上值得学习的榜样。从以上所说的艺术教育的目标中，我们不难发现其对艺术教师的高要求。它告诉我们艺术教师仅仅具有专业技能是远远不够的，甚至可以这样说：艺术教师必须把自身所有的能量，终其一生所受到的教育、感悟，包括教育学心理学知识、艺术的技能、文学、历史、创造力、组织力，观察力，甚至对人生的态度和感悟、世界观等等，都投入到教学中，才有可能跟上改革的步伐，接近或达到艺术教育的要求。 <br />　　1.中学艺术教育对艺术教师修养的要求 <br />　　1.1艺术教师应该具有高尚的思想素质。教师要在工作中时刻保持积极的状态，要以高度的热情，把你所懂得的知识无私地倾囊相授。除了以高尚的思想和言行来引导和善待学生，艺术老师还是学生感受艺术美的引路人。俗话说，仁者见仁、智者见智。一件艺术作品、一个艺术家，都会有美好和欠缺，能使学生感受到作品的美妙、艺术家人格的闪光点并对此有所感悟，摈弃有一些艺术作品消极的一面并作出正确评价，我认为，这样的艺术教学才是成功的。而要做到这些？？能很好地引导孩子们进行能有效提升素质的艺术实践，艺术教师高尚的思想素质不可或缺。想使他们受到怎样的思想熏陶，这完全取决于教师。因为这个过程要经过你的筛减、设计。我在八年级艺术课上设计了一堂课《乐圣贝多芬》，我和我的学生欣赏了贝多芬著名的几部作品，感受了&ldquo;浪漫主义之父&rdquo;激情澎湃的音乐。我把引导学生学习贝多芬刻苦向上的、勇于向命运挑战的、爱好和平的精神，看成教学目标的一个重要组成部分。介绍了贝多芬一生悲惨的遭遇，并结合作品让学生进行视听的感受、分析，使他们与艺术家产生心灵的交流；把贝多芬因为失聪而消沉、甚至写下遗书的情况与他振作以后的辉煌成就互相对比，最后引导学生说出接近于我所希望听到的他们的感悟，使他们受到了有益自身的思想教育。使我又品尝了一次教育的美妙感受。 <br />　　1.2广博精深的的专业知识。艺术教师要高标准地完成教学任务，使学生在学习过程中真正感受到艺术之美，老师的专业知识一定要过硬，否则，就会心有余而力不足。以歌唱为例，我们知道，好的伴奏不仅能使学生感受到歌曲优美的旋律，更能激发学生的情感，能唱出动听的声音。如果教师伴奏琴声苍白无力，那么再好听的歌曲也会在那样的伴奏下失去一切美感，而使学生兴趣索然。另外，我们要用自身对艺术的感知来引导学生，使他们在艺术实践提升鉴赏能力和表现能力。我曾试用两种不同的教学方式让学生无伴奏齐唱周华健的《朋友》。一种只给他们朗诵时的情感提示，另一种在歌唱之前告诉他们歌唱应该是在朗诵的基础上的更高层次的表达，并为他们道出这首歌曲的情景：知心的朋友，相离多年之后，在各自经历生活的坎坷和磨难之后再次相逢，心中有着倾诉的渴望、生活的无奈、回首往事的感慨万千，请同学设想自己在30多岁的时候，遇到相同的情景&hellip;&hellip;两种方法收到的效果截然不同。我用同样的感情来领唱，但明显感到不同。并不仅仅是学生对我范唱的声音的理解，相对前一种方式，用后一种方式下学生唱出出来的声音更富有激情、更有深度，学生更投入，声音不大但却是那么悦耳。 <br />　　1.3深厚的人文功底。艺术来源于生活。一切艺术作品，都有它之所以诞生的人文根源，因为，它是艺术家创造的。而艺术家，首先是人。可以肯定的是：任何一件艺术作品都渗透着艺术家的思想，而人的思想，取决于他所置身其中的人文环境。所以，要做...