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其他(心得)之教师应重视板书的设计与运用

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其他论文之教师应重视板书的设计与运用 <br />  常兴周 <br />  一堂课上得好坏,效果如何,既取决于教师对教材的理解,对学生的掌握和教师的经验,也包括板书运用的好坏。板书是教学过程中的一个重要环节。教师通过板书,突出教材的重点,突破难点,帮助学生理清教学思路。一副好的板书,提纲挈领,既能增强学生记忆,又有助于教师总结归纳。我们不可否认,新课程改革为课堂教学注入了新的活力,全体教师都在尝试新教法,新思维。然而从现实的课堂教学来看,板书在我们的教学中越来越被教师忽略,主要有以下几种倾向和表现: <br />  一种表现是教学中&ldquo;无&rdquo;板书。我们听一堂教学能手示范课,搞一次教学观摩课活动,便会体会新理念下教师课堂教学改革的深度和力度,也赞叹作课教师独具匠心的课型设计。然而有些教师,一提到素质教育,一谈起课程改革,便一味地把新理念下教育模式与传统教育对立起来,在&ldquo;创新&rdquo;理念的激励下,极端地抛弃传统教育中闪光的东西。有的教师把整个教学环节搬上多媒体,&ldquo;一支粉笔,三尺讲台&rdquo;变成&ldquo;一个鼠标,三维动画&rdquo;。我也常思索:用鼠标代替手臂,用课件代替教学行为,用多媒体展示代替教师板书,用电脑程序代替教师的语言行为,这能算是一堂好课吗?从自己的教学经验来讲,教师板书是让学生休息、思考、推理及知识的内化过程。学生能够利用教师板书时间回味教师讲解过程,把板书的字字句句与前面的教学环节相联系,加深印象,增强理解和记忆。 <br />  二是板书的随意性较大。有些教师课前准备不充分,讲课机动性大,板书随意性强。这主要表现在:板书字迹潦草,难以辩认;板书内容忽左忽右,字体忽大忽小;讲到哪里写到哪里,内容没有框架和体系,一盘散沙;有些理科教师绘图不用作图工具,板画极不规范,演示示范性差等等。以上现象集中表现为板书不规范,不完整,缺乏合理设计。 <br />  三是板书过于累赘。在多次听课中发现,有些教师板书内容过多,从引入到总结,一直写个不停,包括过渡性的阐述都要记于黑板之上,更有甚者边说边写,几乎把所有的的话语一古老写入黑板;有些教师右手写,左手擦,一节课书写内容多至几个板面,讲课结束时却只剩学生的练习作业,显而易见,板书过于累赘,既不便于教师总结全课,又不能突出知识点,不利于学生巩固记忆,只是累了教师而已。 <br />  板书、板画能力是一个教师综合能力的体现。正如教学艺术一样,板书也有它的艺术性。设计好板书,往往能吸收学生,使学生在欣赏之中感受到一堂课的精华所在。新颖别致的板书能够引起学生浓厚的学习兴趣,也能培养学生的审美意识。作为教师,首先要明确,离开了板书的教学是丧失师生充分交流的教学形式;其次是合理的设计和应用板书,练好写字基本功,提高书法水平;此外我结合自己的教学实际,谈以下几方面的感想: <br />  1、板书的内容要简洁、准确、实用 <br />  所谓简洁就是一看板书,便一目了然。板书所展现的内容必须体现教材结构和教学程序,归纳本节的知识要点,帮助学生掌握所学知识结构。板书必须准确,能反映出教材的重点和难点,反映文章的内容、层次和逻辑结构,详略要得当。一堂课讲完后,板书既能展示全课内容,又重点突出,并能结合内容恰当运用彩笔,给学生留下鲜明的印象。在设计板书时,应该以教材的内容为出发点,围绕教学目的,结合学生态度,考虑各种因素,使板书更好地为教学服务。板书的文字要正确,字迹要工整,图形要准确。要合乎逻辑,合乎语法规则,避免语病,要具有一定的师范作用。 <br />  2、板书的布局要科学、合理 、规范 <br />  所谓布局是指教师在备课时要考虑到板位的安排,有效地利用黑板面积。从内容上将要把复习和新授的空间分开;把主要内容与此要内容分开。一般考虑本节课的重点分布在版面的中心位置。这样空间适当、分片书写、字距合理、层次分明,互不相混。我们在实际观摩中看到,一些教师的板书很注意整体效果:字数对称、字距对称、外框对称。教师在设计应考虑板书的标题、内容的先后次序与详略,各部分板书的空间排列,主、副板书的空间位置等。切忌随意涂鸦,破坏整体性; <br />  3、板书的层次要清楚、分明、直观 <br />  各科教学内容自身有较强的...

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发布时间:2023-01-16 13:27:29 页数:4
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文章作者:U-67198

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