其他（心得）之教师如何帮助学生实施自主学习

其他论文之教师如何帮助学生实施自主学习 <br />　　从某种意义上来说，教学改革的核心，就在于构建学生的主体地位。教学改革的目的，就是要帮助学生实施自主学习，促进学生自主发展。学生的自主学习，不是自己想怎么学习就怎么学习，他需要教师的帮助。所以，教师的所有聪明才智，应用在帮学生&ldquo;想学&rdquo;、&ldquo;会学&rdquo;和&ldquo;学会&rdquo;上，用在让学生真正成为一个学习的主人上。 <br />　　培养学生自主学习的兴趣 <br />　　托尔斯泰说：&ldquo;成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。&rdquo;兴趣，可分为&ldquo;有趣&rdquo;、&ldquo;乐趣&rdquo;和&ldquo;志趣&rdquo;三个层次，可分为&ldquo;情趣&rdquo;、&ldquo;理趣&rdquo;和&ldquo;乐趣&rdquo;三种类型。兴趣可&ldquo;天生&rdquo;、可培养、司改变。学生只有对学习真正有了兴趣，才能真正自主地变&ldquo;要我学习&rdquo;为&ldquo;我要学习&rdquo;。 <br />　　要善于以&ldquo;情&rdquo;促学。培养学生进行自主学习的兴趣，首先要从沟通师生之间的情感人手。沟通师生之间的情感，可通过师生谈心等方式进行，谈心要注意用心灵去感应心灵、用心灵去赢得心灵，要讲究方法与艺术。比如，与那些在学习上没有兴趣的&ldquo;学困生&rdquo;、&ldquo;心困生&rdquo;谈心时，一般不要先去谈及他们的学习，不要先触其&ldquo;痛处&rdquo;，而要先关心他们学习以外的东西，谈一些学生感兴趣的话题尤其是他们的长处，让他们在教师充满爱心和关怀的语言与眼神中，找到自信。待他们和教师在情感上有了亲近感时，教师再&ldquo;通情达理&rdquo;地和他们一起分析学习情况，激励他们努力学习，这样学生在学习上才会&ldquo;亲其师、信其道&rdquo;。 <br />　　要善于以&ldquo;理&rdquo;促学。教学一定要突出一个&ldquo;理&rdquo;字。作为教师，不能只习惯于靠&ldquo;喂&rdquo;靠&ldquo;灌&rdquo;要学生学习，要注重在教学中提高自己的教学艺术与品位，让教学充满情理、哲理和道理。要善于引导学生在自主学习中，通过知识的学习，感悟到前人在发现和总结这些知识时，所呈现的聪明才智和理性光辉，从而自觉从内心萌发出要向前人学习的兴趣。同时，通过引导学生在学习中解决一个又一个难题，让学生在学习中找到成就感，让学生能理性地感悟到自己的学习本身，也是一件很有意义、很有趣味的事情，从而使他们享受到学习的&ldquo;理趣&rdquo;，自觉提高对自主学习的兴趣。 <br />　　要善于以&ldquo;乐&rdquo;促学。学习本来是一件很快乐的事，可现在不少学生的学习兴趣，却被不正当的教学方式和评价方式所扼杀。这就要求学校及教师除了要切实注意搞好因材施教、分层教学外，还要注意用多把尺子去评价学生。最近《人民教育》刊登了这样一个事例：有位教师在班上开展了评选系列&ldquo;前3名&rdquo;活动，如&ldquo;学习进步最大的前3名&rdquo;、&ldquo;提问题最多的前3名&rdquo;、&ldquo;帮助同学最热情的前3名&rdquo;、&ldquo;上课听课最认真的前3名&rdquo;&ldquo;作业书写最整洁的前3名&rdquo;&hellip;&hellip;所以他班上的学生&ldquo;个个都是前3名&rdquo;，每个学生都进入到先进行列。这个教师的高明之处就在于用不同的尺子去评价学生。多用一把尺子去评价学生，就会多出一批好学生，就会多让一批学生享受到成功的快乐，就会多引发一批学生对学习产生兴趣。 <br />　　开放学生自主学习的空间 <br />　　顾明远教授说：&ldquo;网络时代的到来必然会引起教学的变革，变革的趋势是学生自主学习将加强，学生对教师的依赖性将降低。因此无论在课程设置上，还是在教学中，都要注意给学生留有自主学习的空间。&rdquo;这就要求教师必须改变独占教学空间的教学行为与习惯，要把课堂还给学生，让课堂成为学生最向往的地方。 <br />　　要扩大学生的活动空间。一是要扩大学生在教室里的活动空间，不要使他们只固定在自己的座位上，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生的表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生总结，教师不能包办代替。二是要扩大学生在教室外的活动空间，如让学生带着问题到社会上去做调查，到大自然中去观察植物的生长等情况。一句话，就是要注重为学生拓展自主学习的空间、自我体验的空间和自主实践的空间。 <br />　　要打开学生的思维空间。不少教师喜欢用一连串问题来局限学生的思维空间，习惯用教学参考书的要点和答案去框定学生的思维空间，若发现学生的&ldquo;思维触角&rdquo;有&ldquo;越轨行为&rdquo;，就要想方设法将其拉回到&ldquo;标准答案&rdquo;上来，这对于学生的自主学习和创新能力的培...