其他（心得）之行为规范的养成

其他论文之行为规范的养成 <br />　　《中共中央关于教育体制改革》的决定中指出&ldquo;改革的根本目的，是提高全民族的素质。&rdquo;&ldquo;科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者的素质的提高和大量合格的人才的培养。提高劳动者的素质应当成为整个教育的根本任务，根据我多年来的班主任工作的体会，我觉得若要全面提高学生的德育素质，就必须狠抓学生行为规范的养成教育，这是整个德育工作的基础和重点。 <br />　　德育素质应包括三个方面的内容：一是坚定正确的班级舆论导向（主要是热爱班级、热爱集体、热爱祖国，有强烈的民族自尊心、班级荣誉感、责任感，有艰苦奋斗的作风，有科学的人生观、世界观等）；二是社会主义道德行为规范；三是健康的心理素质（主要是指能正确面对挫折，有健康的思想情绪，坚强的意志 。）如果我们将政治方向的教育看成是德育工作的灵魂，那么行为规范的养成教育应该是德育工作的基础，所以在班主任工作中，行为规范的养成教育是我的工作重点，经过多年的研究，探讨，我根据学生的各种情况，从初一到初三设计了围绕着行为规范的养成教育的一系列的工作思路，与大家共同的探讨。 <br />　　行为规范的养成教育的初中阶段可以分三个阶段：第一阶段在初一年级，行为规范的教育的内容如下&mdash;&mdash;初一阶段是行为习惯养成的重要阶段，初一新生刚进校，学生均来自不同学校，有的学生身上有许多不良的行为，例如，说脏话、粗话，对人没有礼貌，而他们自己并没有觉察，而且已经在以前养成了不好的习惯。初一阶段也是人生的重要阶段，根据心理学的要求，人也趋于成熟，有一定的可塑性，所以在这一阶段要狠抓行为习惯的培养，根据《中学生日常行为规范》的要求逐一量化，例如见到老师要问好（必须是所有的老师），同学之间要互相帮助，以诚相待，学会共处，在穿着方面，要大方、整洁，不穿一些不适于中学生的服装；上课必须遵守上课礼仪要求，虚心向老师请教，遇到有不同意见，应与老师共同讨论。平时不乱掷纸屑、果壳等爱护良好的校园环境等。这一部分我们称为礼仪养成阶段，为了达到这阶段的行为规范要求，可以组织学生认真学习《中学生日常行为规范》并且通过黑板报等宣传工具进行环境教育，再者通过班级、组织主题班会、演讲等，大家共同对照《规范》要求，找出不足的地方，加以纠正，也可以通过班级的德育量化，进行学生评定，量化打分，以表扬优秀，批评劣差。 <br />　　第二部分，在初一阶段还要做好学生思想转化工作，让学生了解为什么我们要做好《中学生日常行为规范》，初中学生已经有较强的理解力和自制力，若不从根本上与他说明相关道理，让他去做是很困难的，可利用个别谈话，学生座谈会的形式，说明我国的国情，我国的教育形势，以及人才的需求的类型。将来的社会是科技的社会，需要大量有知识，有良好综合素质的优秀人才。而且一个国家的文明程度，也是国家发达的一种表现，经济发展了，人的素质也应要提高，让学生了解以后，并自觉按照要求去做。另外在开学初和期中考试以后，以及假期，要狠抓学生进入&rdquo;三室二厅&ldquo;，进入网吧等未成年不宜去的场所，告诫学生千万不要迷恋这些，不仅影响学习，而影响了身心的健康发展。 <br />　　第二阶段，在初二年级，根据初二年级学生的特点，学生对学校已经不陌生了，甚至可以说资格老了，所以有部分学生对自己放松要求，有的同学认为学校一些&rdquo;六不三比&ldquo;和&rdquo;四美&ldquo;等活动是总是老一套，上课有迟到现象，对待老师爱理不理，作业也有拖拉习惯，以及有的同学卫生打扫不及时等；在家里，根据家长反映，在家谁的言语听不进，有的顶撞父母，对人不友好，一句话有放松现象。那么作为班主任，不仅在初一年级狠抓行为规范，在初二年级也不能放松，而且还应该巩固提高，如何巩固？具体做法有以下几点：1.晓之以情动之以理，初二学生心理比初一时要成熟，对事物的发展有一定自己的理解和看法，所以必须对其进行谈话、疏导，平等的交换意见，提出不足，有时效果比批评更好；2.从学生身上寻找其真正的原因。有的学生上课经常迟到，批评了不改，结果寻找其原因除了起床迟以外，大人均忙工作，孩子本身自控制力差，所以导致迟到，一方面与...