其他（心得）之关于学困生的思考

其他论文之关于学困生的思考 <br />　　一、现状分析： <br />　　近年来，学困生问题已经已经成为制约各校正常发展的严重问题。他们严重影响着教师们的教学成绩，有些问题学生甚至严重违反校规校纪，成为令人头疼的问题。 <br />　　二、学困生形成的原因： <br />　　究竟是什么原因导致了学困生的形成呢？我认为应从主观和客观两方面考虑。主观上来说，这些学生无一例外的都是学习习惯差，上课听讲不专心，从获取知识这一环节上就输给了其他学生。不爱完成作业，钻老师与家长的空子，老师追的紧了，应付一下。追的松了，得过且过，时间长了功课就掉队了。有些学生甚至刚上初中就在学业上被判了死刑。尤其是英语。 <br />　　客观原因也不可忽视。有些在小学没学英语的孩子进入初中以后，始终跟不上其他有基础的孩子。尽管他也很努力，但总觉得吃。学习习惯不好，就更是没法跟上了。从教师这方面来说，新教材的变化教师也要尽快适应，在改革之初多少是会影响一部分教学效果的。从教材上来说能够配套的辅导用书很少。这也制约了学生的学习。总要经过一两轮之后，才能逐渐完善起来；另外家庭环境是又一重要因素，对于学习优秀的学生，家长的管理方式可能是各种各样的，而对学困生，可以说相当多的家庭，要么是溺爱有加，要么是基于各种原因疏于管理。例如单亲家庭，由于家庭的管理不到位，导致这些孩子有空子可钻，成为学习提高的极大隐患。有些学生甚至发展到欺骗家长，沉溺于网吧、游戏厅，从而迷失了自己。 <br />　　三、学困生形成后的心理变化： <br />　　许多教师都有这样的感触，在学生在刚升入初一时，所有的孩子都是天真、可爱、活泼、开朗的。他们乐于与人交往，知道善恶好坏。可随着时间的推移，有些孩子就逐渐变得内向、自卑了。他们不愿与老师、家长交流。有的甚至不愿与同学交往，甚至出现自闭倾向。还有的学生自暴自弃、善恶不分，专门与人作对。敌视教师、打架斗殴、逃学旷课，甚至滑向犯罪的边缘。 <br />　　四、爱与耐心是化解学生心灵坚冰之火 <br />　　曾在《读者》上看到这样一个故事，讲的是许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的学生布置了这样的作业。去贫民窟找200个年龄在12岁到16岁的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩子们进行了交谈，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱里服刑的经历。25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人。有的还在那里居住，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个孩子中的180个取得了联系。他们发现其中只有4个曾进过监狱。为什么那些男孩住在犯罪高发区却有这么好的成长记录？研究人员感到很纳闷，也很吃惊，后来他们被告知：有一位老师当年教过这些孩子……当研究人员向这位女教师寻求答案时“不知道”，这个妇女说，“我真的回答不了你们”。她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起笑容，自言自语地说“我只是很爱那些孩子……” <br />　　确实，爱是化解心灵坚冰的强劲烈火。他们长期以来缺乏老师、家长、同学的理解，远离人群。他们幼小的心灵需要温暖与鼓励。如果大家都能给他们一些关爱，并能给予学习上的指导，适当降低要求与难度。让他们由微小的成功感开始，逐渐引导他们走出自卑与自我封闭。相信笑容会出现在他们脸上的。 <br />　　总之，形成学困生的原因很多，很复杂。通过学校、家庭、社会各方面的共同努力是完全有可能减少这一现象的。 <br />