其他（心得）之关于小学课间文化的思考

其他论文之关于小学课间文化的思考 <br /> 　　江东门小学  赵丽红 <br />  <br />　　学校文化是反映人类在教育实践过程中的创造性成果的一种社会现象，作为学校文化重要组成部分的课间文化，具有其特殊的意义。它代表了我们学校在教育人、培养人、造就人方面的物质成就和人文成就。所谓&ldquo;课间&rdquo;即课与课之间。设置课间，其目的是为了满足学生生理和心理的需求，调节学生的身体状态与精神面貌，促进他们更好地成长与发展。在这段时间内，学生的行为表现不仅仅是上厕所，更多的是游戏活动，在活动过程中总会折射出浓浓的文化气息。它是一种氛围，是一种气息，是一本无形的教科书，它是现代学校文化的组成部分，是按照新时代要求和少年儿童的发展需要，充分、合理利用一切校内外教育资源而形成的一种文化活动形态。 <br />  <br />　　然而，在我们的校园里，课间文化的现状却不容乐观。 <br />  <br />　　一。关于课间文化的现状分析 <br />  <br />　　1.学校领导及老师对课间文化缺乏应有的重视与参与。他们认识中存在偏差，观念陈旧，活动流于形式。学校的领导、教师普遍观念陈旧，对课间文化缺乏重视，活动质量低、效果差，起不到调智、健身、益心的作用。学校硬件配备运用不合理，利用不充分，缺乏广泛性、实践性，无法激发学生参与活动的兴趣，影响小学生个性特长的发展和活动效果。留心观察我们的孩子，常见下课铃声一响，蜂拥而出，三五成群，看到最多的是男同学你追我赶，你推我搡，你打我一下，我踢你一脚，或聚在一起大打出手，大汗淋漓，情绪高涨。而此时的老师则在办公室里，尽量逃离喧嚷，退避三舍。只有当学生发生安全问题或磨擦时，才加以处理。有些教师平时只是一味追求教学质量，忽视培养发展学生兴趣、爱好、特长。认为学生刚在课堂上的学习是十分辛苦的，课间应该让学生在教室内、走廊上等地方你追我赶，你推我搡，既无伤大雅，又有利于他们学好下节课内容。因而，教师对学生肆无忌惮的课间活动，往往视而不见、充耳不闻，更不用说去参与引领，使得学生的课间活动处于原始自发的状态，由学生自主生成与自行传播。 <br />  <br />　　2.&ldquo;课间文化&rdquo;参差不齐，缺乏科学、品味上的渗透。从课间文化传播的童谣顺口溜等内容看，多数是校外生活内容，导致了课间活动中的&ldquo;文化流俗&rdquo;，出现了课间文化良莠不齐的现象。由于学生的课间活动处在原始自发的状态，一些游戏也具有一定的积极教育意义，使学生在玩中乐，在乐中受到教育，在乐中健康成长。但也有很多缺乏科学性，缺乏知识品位，搀杂不健康因素的成分，分析学生的课间游戏，会发现不论是改编的，还是独创的，往往只强调趣味，而知识少、品位低，多数都是一些搞笑的话语。像&ldquo;春眠不觉晓，处处蚊子咬，打了敌敌畏，不知死多少。&rdquo;&ldquo;日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店，口水流了三千丈，一摸口袋没有钱。&rdquo;这就是目前课间文化的一种缺撼。 <br />  <br />　　3.课间文化中学科的渗透不足。细细品味课间活动中所折射出的文化现象，会发现孩子口头传播的内容全都是学校生活之外的，而课堂所学的在活动中没有一席之地，没有一丝体现，所学的与所玩的是格格不入的，缺乏有机的融合与互通。跳皮筋是学生课间喜欢玩的一种游戏，在课间护导中，其中有段跳皮筋的念白是这样的：&ldquo;小猪今年16岁。参加澳门卡拉OK，穿什么鞋？高跟鞋；穿的什么裤？牛仔裤。跳起舞来扭屁股。&rdquo;跳绳游戏中也有段伴词：&ldquo;1997年，我练了太极拳，打死了陆依萍，气死了何书桓，杜飞来报仇，一脚踢下楼，读飞还没死，一脚踩淌屎。&rdquo;以上不但没有课程的渗透，而且也显得低速。其实，课间生活，既是社会生活的浓缩，也是课堂生活的延续，不应该是撇开课程而孤立。 <br />  <br />　　二、课间文化现状出现的原因 <br />  <br />　　1.出于安全的考虑。安全教育是学校极其重视的一项，也是家长格外关注的问题。学校老师们虽然希望孩子们课间能动起来，撒欢儿地玩一下，但更害怕他们挨摔、挨碰，安全方面出了问题，负不起责任，所以只好以安全为重，不允许同学们玩可能产生危险的游戏。很多家长在家里也常常教育孩子，不要玩有危险的游戏，时间一长，同学们自我保护意识都强了，自己主动放弃了一些游戏。 <br />  <br />　　2.学校活动区域狭小。目前学校中...