其他（心得）之关于提高课堂教学有效性的建议

其他论文之关于提高课堂教学有效性的建议 <br />　　区教研室于春节前在全区中小学发起了一场关于提高课堂教学有效性的调查活动，三月一日前后各校的调查汇总报告相继提交，对此教研室的全体领导和教研员进行了缜密的分析和研究，在此基础上，结合教研员平时对各校教学工作的检查和思考，依据我区教学实际，参考先进地区的教学经验，本着实事求是、因地制宜的原则，讲求理念先行，充分发挥典型示范的引领作用，特提出针对性的改进措施如下： <br />　　一、积极推进课堂建模，打造精品课堂。 <br />　　各学科、各种课型（包括新授课、复习课、实验课等）要分别建模，要求可行性强、理念先进、措施细化、便于操作，同时又给优秀教师的教学智慧生成留有充足的空间。 <br />　　目前我区教师发展水平不一，个体差异较大，教学水平参差不齐，相当多的教师教学水平较差，即便是老教师也存在诸多的问题，新课程改革已进行多年，但全区中小学教师包括区直中小学的大多数教师教学理念仍然滞后，对课改精神的认识不足，对推行教学模式的意义认识不足，不能稳定地保持自己的教学质量，教学质量不能保证又何谈创新？新老教师之间、骨干和非骨干教师之间教学质量很不均衡。为规范课堂教学的要求保证课堂教学的规范高效，促成我区课堂教学质量大面积提高，积极推进课堂建模并推而广之，实在是有很大的必要性。 <br />　　新的教学模式既要制定指导性的原则，又要有具体详实、明确可行的操作细则，但不宜规定过细、过死，以免成为广大教师的桎梏，应体现出一定的灵活性和变通原则。通过本学期第一轮次的课堂教学和教学常规的检查指导，在本学期制度出各学段、各学科、各种不同类型的科型的课堂教学的基本模式，经过试行实践的基础上，在今后的一定时期内应强制性地推行，待新的课堂教学理念深入人心，并内化为广大教师自愿认同的普遍原则和自主要求以后，可自由地突破，不再局限于此种模式，对于区级以上骨干教师和优秀教师，应鼓励其大胆创新，可不受特定教学模式的束缚。 <br />　　建模应包括：①创设情境；②展示目标任务；③学生自主学习；④学生展示交流；⑤校正反馈与点拨深化；⑥典型问题和题目解析；⑦巩固性活动；⑧应用性活动；⑨总结与检测。 <br />　　二、狠抓学生自主学习习惯的培养。 <br />　　杜郎口、洋思、安丘等中学的经验表明，培养学生良好的自主学习的习惯是提高课堂教学有效性的重中之重，学生是教学活动的主体，是决定课堂教学成效的最终决定因素，学生自主学习意识和学习习惯缺乏会使整个教学活动功亏一篑。针对在这次调查中暴露出来的问题，应主要抓一下几个方面： <br />　　1、培养学生的超前预习习惯。 <br />　　课前预习做得不好，那么所有的问题都要在课堂上解决，包括简单的、完全可以自己解决的问题，大量的时间耗费在很基础的问题上，导致课堂效率的低下，不能集中时间去解决关键的、有价值的问题。很多教师抱怨课时紧，教学任务重，教学任务难以完成，以至于在课堂上匆匆赶课的现象屡见不鲜，教学内容不深入，重点不突出，总是借口时间紧，不敢放手发动学生进行自主、探究式的学习。程度差的学生不预习，更是会出现跟不上课的情况，教师往往会放弃这一部分学生，从某种意义上来说，差生是被&ldquo;制造&rdquo;出来的。要把预习的布置和检测作为课堂教学的第一个环节。教师要在前一节课布置预习，预习内容包括：①指出本课的重点和难点；②学生可自行掌握的基础性内容；③本堂课的背景知识；④学生举疑，思考后仍不能解决的问题；⑤基础性目标的检测；⑥学生自主发现的内容；等等。上课时应首先对布置的预习内容进行检测，了解学生的掌握情况，顺势变更既定的教学目标，有的放矢地组织教学活动。原则是学生掌握的内容无需再教，学生不会的才是教学的重点内容。 <br />　　2、培养学生读书的习惯。 <br />　　目前我区中小学学生普遍缺乏课外阅读的习惯，农村中小学由于条件差，几乎没有课外阅读。由于缺乏课外阅读，很多学生缺乏课外知识，甚至是常识，考虑问题思路狭窄，不能举一反三、触类旁通；因为学生的生活阅历浅，很多对客观世界的了解要借助媒体或各种读物，缺乏对客观世界的了解，教育的生活化也无从谈起。阅读不够也使得学生词汇...