其他（心得）之工作学习化，教学研究化

其他论文之工作学习化，教学研究化 <br /> 　　基础教育课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，提高自身业务素质，实现自身价值，谋求自我发展已成当代教师的内在需求。实践证明，在教师的知识结构中，实践性知识占有非常重要的位置，教师只有立足教学实践，立足于本职工作，把专业成长与日常教学工作和教学研究融为一体，在工作中学习，在教学中研究，业务素质才能得到锻炼和提升。从而实现由&ldquo;经验型教师&rdquo;成为&ldquo;研究型教师&rdquo;的质的转化。 <br /> <br />　　一、工作学习化 <br /> <br />　　1、由&ldquo;困&rdquo;析因，因&ldquo;困&rdquo;而学。 <br /> <br />　　《学记》分析教与学是&ldquo;学学半&rdquo;的关系，一般认为教学各&ldquo;半&rdquo;，即 &ldquo;在教学中学习能增长一半学识。&rdquo;教师虽然以教人为主，但遇到困难的时候还必须加强自学。所以教师也是教人和自学两方面的结合。这以二千年前的教育思想，深刻地揭示了教学与学习的关系，与我们当今讲到的终身学习、实践反思的教育理念可谓一脉相通。 <br /> <br />　　在教学实践中加强学习、勤于反思，是教师专业发展的基本规律。基础教育课程改革已进入全面推进的阶段，对教师素养提出了新的更高的要求。无论是满怀教学热情的中青年教师，还是经验丰富的老教师，在课改中都必然会遇到种种新的问题。究其原因，是教学理念层面的问题，还是教学设层面的问题，或者是学生学习方法方面的问题。要揭示问题的本质，分析产生问题的原因，寻求解决问题的良策，就需要教师结合教学实践不断学习教学理论，以教育教学理论形成自己的内在支撑，才能站在较高的层面上审视自己的教学，拓宽自己的视野，激活自己的思考。且愈学兴趣愈高，眼界愈开阔，也就愈感到自己的贫乏，从而发奋&ldquo;自反&rdquo;，求得长进，使自己的教学技能一步步走向&ldquo;清如许&rdquo;的境界。 <br /> <br />　　2、以&ldquo;生&rdquo;为&ldquo;师&rdquo;，&ldquo;教学相长&rdquo; <br /> <br />　　韩愈曰：&ldquo;是故弟子不必不如师，师不必贤子弟子，闻道有先后，术业有专攻。如是而已。&rdquo;教学本身是个双向活动，在教学过程中，教师和学生都需要不断学习，除了学习书本，师生还要互相学习。在今天这个信息时代，知识的更新日新月异，教师的思维能力并不是时时超前，孩子的见闻所得很多时候胜于教师。教师要注意向自己的教育对象学习，共同提高。所以，我们的讲台也应是个合作的地盘，这里既需要教师的知识，更需要孩子的智慧，教师跟孩子一起探讨的过程就是共同学习进步的过程。教师的教促进学生的学习，学生的学习又促进教师的教。所以，一个好教师，不师云亦云，不固步自封，不强迫学生接受老师的观点，搞一言堂；一个好教师，课堂上会给学生充分发言的空间，老师在这样的课堂上会听到更多不同的声音，这些声音让课堂百家争鸣，其乐融融，让老师更加理解学生的思想和思维方式，让老师增长教学智慧，提高应变能力，正所谓&ldquo;教学相长&rdquo;。 <br /> <br />　　3、以&ldquo;同伴&rdquo;为&ldquo;师&rdquo;，相得益彰 <br /> <br />　　&ldquo;三人行必有我师焉。&rdquo;我们周围从事教育教学工作的教师因年龄不同，所经历的生活不同，社会阅历不同，自然文化层次与知识结构就有着不同的差异。其教学方法、教学风格炯异。正所谓&ldquo;横看成岭侧成峰，远近高低各不同&rdquo;，年轻教师思维活跃，富有开拓精神，敢想、敢为，勇于接受新事物，运用现代教育技术水平高，具有较强的科研能力；中老年教师教风严谨，作风稳重，扎实务实，他们在长期的教育教学实践中积累了宝贵的经验，有一套行之有效的教学方法。课堂常规管理能力强，是学校的宝贵教学资源。二者在&ldquo;新&rdquo;&ldquo;旧&rdquo;观念与思想的碰撞中，在教学切磋中优势互补，各自求得长进，相得益彰。所以说：&ldquo;虽有至道，弗学，不知其善也&rdquo;；&ldquo;学然后知不足&rdquo;，&ldquo;知不足然后能自反也。&rdquo; <br /> <br /> <br />　　二、教学研究化： <br /> <br />　　教学是一门艺术，值得我们每一位教师去研究，去探索。 <br /> <br />　　1、目标意识 <br /> <br />　　当今，仍然有不少教师教学目标随意，有比较严重的&ldquo;脚踏西瓜皮&rdquo;的现象，有的教学目标太多：如在小学语文教学中，有的教师一节课力图解决许多问题，甚至把问题较多的课上成了&ldquo;麻雀解剖课&rdquo;；有的教学目标设定得十分空泛，诸如&ldquo;培养学生爱国主义情操&rdquo;，&ldquo;培养学生的自主意识&rdquo;等，把一些长期内要完成的隐性目标作为一节课的教学目标，不可测度。所以，...