其他（心得）之复习课导学案的编写及使用

其他论文之复习课导学案的编写及使用 <br />　　复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到巩固并进一步加深课本知识的目的，要对已学过内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用知识解决实际问题的能力。 <br />　　一、编写复习课导学案 <br />　　（一）、学情分析 <br />　　复习课的学情分析针对性非常强，依然是采用问题式教学，进行问题式设计。就是要统计分析在新课学习过程中究竟遇到了哪些问题，哪些是普遍性问题，哪些是个性化问题，哪些是主干问题，哪些是枝节问题；这些问题产生的原因究竟是什么，是知识基础不过关还是教学策略设计不当，是问题设计质量不高还是学法指导问题等等；然后根据目标要求和复习内容，设计复习课导学案。 <br />　　（二）、复习环节 <br />　　1、复习课题 <br />　　复习课要注重单元整合，使同类相近的知识体系融入到一起，或者是从学科的某一方面进行专题复习。 <br />　　2、复习目标 <br />　　根据学情针对复习课题中学生遇到的问题，确定复习目标。 <br />　　3、复习重点 <br />　　复习课要根据目标确定重点要解决的问题。 <br />　　4、复习方法指导 <br />　　要引导学生进行知识系统性总结归纳，培养学生理性思考和变通思维的意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。 <br />　　5、复习内容 <br />　　（1）、知识梳理 <br />　　复习课导学案设计讲究知识的系统性，并体现对所学知识的巩固、深化、拓展和提升。要做到&ldquo;四点排查&rdquo;，即排查知识重点、章节连接点、考试考点、存在疑点。在内容设计时应充分发挥学生的主体性，让学生参与其中，理清知识主干，建立知识间的从横联系，形成知识网络，查缺补漏，实现对单元知识的整体把握。 <br />　　知识梳理主要有两方面的内容：①知识回顾和网络构建；②对主干知识中的要点进行深度剖析，深化完善学生的认知。 <br />　　具体来讲： <br />　　语文 <br />　　本部分知识点的总结（包括重点字词的音、形、义及成语的运用）；本部分重点段落的阅读训练；与本部分知识点相关的拓展阅读训练。高三复习还要注明与高考考点的链接（知识点、拓展、应用）。 <br />　　数学 <br />　　本部分的知识点的总结；本部分内容的知识框图；写出例题（一般2个例题有解答）所用的知识点、易错点或方法分析，或不同的解法；3个左右的练习题。高三复习还要注明与高考考点的链接（知识点、拓展、应用） <br />　　外语 <br />　　复习课导学案相当于检测式导学案。 <br />　　写出本单元的主题，列举出重点词组、句型、本单元主题相关的新学单词、词组；根据本单元已做过的作业，写出错误率较高的知识点并出适当的运用题。高三复习还要注明与高考考点的链接（知识点、拓展、应用） <br />　　物理、化学、生物 <br />　　本章知识点框架图；重点知识的反馈、强化、突破；易错点、易漏点补充、纠正和反馈；不同章节相关知识的串联、归类；高三复习还要注明与高考考点的链接（知识点、拓展、应用） <br />　　政治、历史、地理 <br />　　本章知识点框架图；重点知识的反馈、强化、突破；易错点、易漏点补充、纠正和反馈；不同章节相关知识的串联、归类；高三复习还要注明与高考考点的链接（知识点、拓展、应用） <br />　　（2）、练习题设计 <br />　　配套的巩固练习，要做到精选、精练、精讲。要选取学科知识点、能力点、学科思维特点和考试考点的题目。 <br />　　注重中等生、中档题、考试题，大面积提升教学质量。 <br />　　典型例题的选择，要做到能突出本章节的重点，需综合运用所学知识来解决，解决方法要多样，最好还能对典型例题进行变式，通过一题多解，一题多变，培养学生综合运用知识解决问题的能力、创新思维能力和发散思维能力，让学生通过一题能解多题，从而达到教是为了不教的目的。 <br />　　几种主要的题型：①辨析性问题：主要是针对容易引起误解或疑惑的概念、规律适用条件进行分析；②应用型问题：主要是针对知识内涵的深化理解，进行思路、方法和规范习惯的培养；③拓展型问题：主要是针对拓宽思维和联系实际的问题，培养学生理性思考和变通思维的意识，实现知识、方法和实际问题的互融。 <br />　　二、复习学习过程 <br />　　在复习过程中要注重学生的主体性原则，基本步骤和新课学生一致，也要经过...