其他（心得）之道德教育的拯救

其他论文之道德教育的拯救 <br />　　少年儿童是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。在当今市场经济激烈竞争的形势下，除了要求他们有更高的文化，还需要有更好的思想道德素养。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家和民族的命运，同时也关系着他们个人的身心健康和全面发展。因此，高度重视对他们的教育培养，努力提高他们的思想道德素质，是至关重要的，也是作为我们教师应尽的责任和义务。 <br />　　据调查发现，在学校的教育下大部分的小学生思想道德较好，但个别学生仍存在较大问题。在现代教育中，小学思想品德课与语文、数学课相比，课程更少而且教师觉得难教，学生无兴趣，不少家长、教师感叹：现在的孩子怎么坏毛病这么多，上网、打架、吸烟、乱交朋友、好吃懒惰、大手大脚。针对这些问题，我想对当今小学思想道德教育分析如下： <br />　　1、教师方面： <br />　　（1）教师对思想品德课教学不重视。由于受旧观念限制，有的学校在安排工作的时候，常常把思想品德课作为附带课，让班主任或其它学科教师兼代。这样，无形中造成了思想品德课被它学科占用的现象。部分教师把思想品德内容和教学时间压缩，只让学生死记硬背，应付考试，使思想品德教育失去了它本应有的阵地。思想品德课教学仍处于无足轻重的地位。 <br />　　（2）教师传授知识单一，缺少学生情感的培养。虽然新教材已编排的十分完善，但受小学生年龄、知识、经历、心理发展状况所限，对课文内在感情的感受力较弱，调动学生真情实感就显得困难。教学过程中，教师没有根据这一特点发挥每个学生自身存在的情感因素，没有按照知、情、意、行的心理学规律进行教育，使思想品德课失去了思想性和趣味性，违背了思想品德的知、情、意、行四要素的协调关系，使思想品德课成为空头政治说教，忽视学生的非智力因素，减弱了学生的学习兴趣，动摇了学习动机。 <br />　　2、学生方面： <br />　　由于个别学生受&ldquo;应试教育&rdquo;的影响，错误地认为思想品德课没有语文、数学等学科重要，由于追求分数第一，造成了学生的学习心理不平衡，主要存在以下风种心态： <br />　　大部分学生在思想品德的学习中，学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓，缺少求知欲和进取心，学习没有意志力，思维缺乏流畅性和灵活性。他们的学习完全依赖于教师的支配，认识模糊、感情淡漠。在课堂教学中，教师问一句，他答一句，很少积极参加讨论。思想不够活跃。有的学生对思想品德课感到沉重而烦闷，没有积极参与的心理，对课文的观点是事而非在进行抽象思维时，由于感性经验缺乏，缺少实例依据，对学习感到困难，而且他们学生积极性不高，不愿动脑筋，进行独立 思考，兴趣低沉，思维冷缩，思域狭窄，安于运用机械重复的办法进行学习，认识水平比较低，不善明辨事非，死记硬背某种观点，在学习过程中，他们没有耐力，其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱的状态之中，智力分低，分析问题能力差，盲目地尝试，猜测死套答案，不能根据问题思考课文的观点及内在思想含义，没有进取心。 <br />　　3、家庭、社会对学生的负面影响： <br />　　（1）学生思想行为&ldquo;早熟&rdquo;。现在的小学生，思想上受家庭、社会、媒体等因素的影响，在思想意识、目标追求、言行举止、兴趣爱好等方面呈现出多元化趋势，变得并不单纯。调查发现：大部分的小学生认识的明星比伟人要多，偶然会出现一股崇拜明星热潮、作明星梦；对电视剧情的记忆比课文内容要牢，他们所认识的演员并不比成人少；对流行曲的兴趣比《音乐》教材中的要浓，唱熟一首流行曲比背一篇短文还快；学起成人打麻将、带着手机去上学、成群结队欺负弱小、或真或假谈恋爱的现象都有。我们甚至偶然会听闻小学生抽烟、偷窃、赌博等事件，现在小学生的思想行为真的&ldquo;成熟&rdquo;了，生活真的&ldquo;丰富多彩&rdquo;了！ <br />　　（2）家长不注重对学生思想品德的培养。多数家长很少在培养学生的品德方面下功夫，他们认为只要文章写的好，数学成绩高，言行上有点坏毛病没多大关系，殊不知现在社会上一些高智商罪犯少时也是成绩优异的学生。当然，对于一个人品格的高低是无法用分数来衡量的，所以家长常常灌输子女&ldquo;学好数理化，走遍天下都...