其他（心得）之不在失败中倒下，而在挫折中振作——浅谈小学生的挫折教育

其他论文之不在失败中倒下，而在挫折中振作&mdash;&mdash;浅谈小学生的挫折教育 <br />　　南昌师范附属实验小学新校区 周小兰 <br />　　[内容摘要]：没有经历过失败和挫折的人生是不完整的人生，人的一生也不可能一帆风顺。二十一世纪的今天，在推广和普及素质教育的过程中，赏识教育和奖励教育已被大多数教师所采用，在这样一种宽松的校园环境下学习的小学生们，他们将面临的是一个竞争更加激烈的社会，为了从小培养他们&ldquo;不在失败中倒下，而在挫折中振作&rdquo;的能力，作为教育工作者的我们应该对小学生进行挫折教育。 <br />　　[关键词]：挫折 逃避 攻击 固执 <br />　　随着素质教育的深入推广和普及，赏识教育和奖励教育已被大多数老师所采用，同时也可看出我们的学生是很乐意在这种宽松的教育环境下学习的。然而在二十一世纪的今天，这些生活在校园里的孩子将面对一个竞争更加激烈的社会，人不可能一帆风顺，有竞争必要经历失败和挫折。小学生虽然阅历赏浅，但也会经历挫折和失败，如考试不太理想，同学之间发生争执，受到老师的批评，辜负了父母的期望等等，面对挫折，有的学生则望而却步，萎靡不振，在失败中倒下；而有的学生则敢于以积极的态度面对挫折，能够在挫折中振作起来。生活在同一环境下的孩子，面对挫折和失败，为何出现两种不同的反应呢？原因在于他们心理承受能力的好差。要想让学生有较强的抗挫折能力，我们教师在提倡赏识和鼓励教育的同时，也应对小学生进行挫折教育。 <br />　　挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时的情绪状态。对于小学生来说，由于受身心发展和社会阅历等的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识，他们的目标期望值往往比较高。因此，挫折是他们在生活和学习中时常会遇到的问题。小学生经受挫折的主要表现如下： <br />　　一、逃避性行为 <br />　　逃避是指遭受挫折的学生要离开其受挫折的环境，以逃避现实。例如：我们班上有位叫小魏的学生，语文和数学成绩还不错，可非常调皮，上课比较爱做小动作，所以老师比较关注他。由于他学前班没有学过英语，上英语课跟不上老师的节奏，上课又喜欢说话，英语老师没少批评他，我从家长那里得到反馈信息，说他很不想上英语课，并且提出想换英语老师。这是一典型的受挫后形成的逃避现实的行为，这类学生寄希望于改变环境，转移挫折，一旦不能如愿，则产生消极心态。 <br />　　二、攻击性行为 <br />　　攻击是指受挫折的学生因心怀不满，产生愤怒情绪并进行攻击，以发泄怨气。小学生，特别是自尊新强、有上进心、学习较优秀的学生，自我期望值较高。无论在学习上，还是评选班干，他们都会认为自己是最优秀的，一旦有其他学生威胁到他的班干的位置，就是他的心理受到挫折，有的意志变消沉，有的则对威胁者表示不满，例如我们班的正班长学习成绩不错，老师选他做临时班长，由于刚开学时我说过班上没有永久的班干，谁干的好谁就可以一直做下去。班上有位副班长，是一女孩子，办事能力不错，所以在班上经常受到表扬。正班长认为自己的班长的位置将受到她的威胁了，下课时不时到我这来打小报告或是挑她的刺。这重受挫行为在小学生生中也是比较常见的。 <br />　　三、固执性行为 <br />　　一些常受教师批评的学生，其实在他们心中已经知道自己错了。如果教师采用惩罚手段，或是经常责骂，就会使学生更加固执，坚持不当行为，信心也大不如从前。 <br />　　一位教育家曾说：&ldquo;如果孩子的生命是一把披荆斩棘的刀，那么挫折就是一块不可缺少的‘砥石’。&rdquo;为了使孩子生命的&ldquo;刀&rdquo;更锋利些，我们教师注重挫折教育，使孩子能勇敢地面对挫折的磨砺。孩子的抗挫折能力是可是培养的，作为老师的我们更不能拒绝对孩子进行挫折教育。 <br />　　首先，帮助孩子树立自信心。没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。注重孩子早期自信心的培养，将使孩子的心理承受能力增强，整体素质得到提高。培养孩子的自信心，可以从以下方面入手：1、在评价孩子时，应先肯定成绩，但是表扬和奖励要恰如其分。在评价孩子时，首先应充分肯定成绩，使孩子不仅能认识到自己的长处，更重要的是增强了他的自信心。不要用成人的标准去指责甚...