其他（心得）之浅谈小学生青春期心理教育

其他论文之浅谈小学生青春期心理教育 <br />　　进入青春期的学生，身心发生了巨大变化，受各种因素的影响，男女生很容易产生朦胧的爱慕之心，但他们往往不能正确处理这种关系。此时如果得不到关爱与正确的引导，那么不仅会影响其身心的健康发展，还会成为一个严重的社会问题。教师该如何帮助学生走出青春期这一困境呢？ <br />　　一、自然渗透，正视问题稍微留心观察，你就会发现班里的一些奇怪现象。如上课时个别学生常会莫名其妙的笑起来，一提到某些敏感的字眼就会发出怪声。我们作为过来人明白这是青春期特有的问题。利用班队会等我给同学们分析了青春期的心理特点，列举了许多例子来说明早恋的危害。我们过去的青春期教育遮遮掩掩，反而将其搞得非常神秘，回避绝对自然的东西就意味着加强。这一时期的学生有着极强的逆反心理，导致的结果就是使学生误入歧途。面临种种诱惑的时候小学生是没有力量把握住自己的。班主任应作细致的思想教育工作，学科教学中自然渗透，随机应变地进行青春期的教育，建立以信任和严肃为基础的道德风气，抵制世俗的嘲笑，不回避，不掩饰，是可以帮助学生更好的顺利度过青春期这一关键时期的。 <br />　　二、倾听心声，正确引导作为班主任兼语文老师，我找到一个很好的途径倾听学生的心声。周记成了笔者与学生交流的最好方式。无论工作多忙，笔者都非常珍惜一周一次的批阅机会，尽可能给予他们正确的引导，帮助他们走出误区。出于尊重与信任，注意了保密，降温低调处理，这样让学生畅所欲言，让老师便于发现问题，给予正确的引导。对于早恋，老师不能谈虎色变，不能采取过激的手段，如为了防患于未然而杜绝男女生的正常交往，这将违背了孩子的天性，激化他们的逆反情绪，对他们的健康成长极为不利。我们老师应该正确引导学生发展健康的异性交往关系，把握好交往的分寸。让孩子们明白自尊自爱，学会保护自己，尊重自己等等。 <br />　　三、转化情感，以人为本针对学生心理发展中出现的问题，我们可以采取有效的干预措施如咨询辅导、心理训练等。有时辩论能让问题明朗化。班里组织讨论过：男女生之间存在真正的友情吗？发现很多同学对这问题都很迷茫，有的又过于偏激。学生们并不能正确区分友情和爱情，有的学生经常学着电影电视上爱呀情呀，死去活来的，实际上他并不懂什么是爱情。爱情是一种崇高纯洁的情感，它具有专一性和排他性。而友情不具备这些特点，所以男女生交往的时候要把握好友谊和爱情这个不同的关系，并表现出相应的态度和行为，以免引起不必要的误会，影响双方的心理健康。学生的早恋大多都是混淆了这两种情感，把对异性的好感误作爱情，既不考虑为什么要恋爱，也不考虑恋爱会给自己带来什么样的后果，选择的对象也无明确的标准，几乎遇到谁都可以谈，带有明显的盲目性和非专一性。自习课上发现一位学生写的情书：“给你写了这么多的信，你都拒绝了，某某写第一封信，你就同意了，可是我还是爱你呀。”真令人啼笑皆非。我觉得处理此事不能嘲笑或简单粗暴的批评，于是找到他，帮他分析失败的原因，并教育他只有把学习搞上去，只有自己不断提升，才会引起别人的关注。并告诉他喜欢一个人没有错，但是无论是在心理上、生理上、还是外在的环境条件上，年少的你们都还没准备好去承担爱一个人所要付出的一切。最好的方式就是以理智控制住情感，让它埋藏心底，就像含苞待放的花朵，过早的开放，也会过早的凋谢。这段情感给你留下的是美好的印象还是痛苦的烙印，就取决于你如何对待它。动之以情，晓之以理，帮助他认识到早恋的危害，引导他正确把握与异性交往的分寸，使他们心理逐渐走向成熟。 <br />　　青春期的心理教育我们还是刚刚起步，任重道远，我们将继续探索，力求找到更好的方法去帮助学生。 <br />