其他（心得）之“高效课堂”合作学习小组建设的策略

其他论文之&ldquo;高效课堂&rdquo;合作学习小组建设的策略 <br />　　创建学习共同体 <br />　　构建互助式、体验式、促进式&ldquo;高效课堂&rdquo; <br />　　&mdash;&mdash;有关&ldquo;高效课堂&rdquo;合作学习小组建设的策略 <br />　　李素平 <br />　　&ldquo;高效课堂&rdquo;是以小组合作学习，师生共同建立学习共同体为基本的学习方式，提高小组合作学习的有效性，才能促高课堂教学的&ldquo;高效&rdquo;。所以，在教改项目推进中必须重视和加强合作学习小组建设。小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，&ldquo;先学后导，问题评价&rdquo;教学模式更是把小组合作学习作为其核心内容，以此实现师生教学、学习方式的根本转变。我校在&ldquo;高效课堂&rdquo;实验推进中，始终把合作学习小组建设的探讨作为一个重要的内容不断实践，使小组合作学习更为成熟，也为&ldquo;高效课堂&rdquo;的推进注入了新的活力。 <br />　　下面我从几个方面就&ldquo;高效课堂&rdquo;合作学习小组建设的策略谈几点认识。 <br />　　1、师生创建学习共同体，是小组合作学习的前提条件。 <br />　　&ldquo;先学后导，问题评价&rdquo;教学模式，是以问题为主线，以评价为手段，以任务驱动为途径而开展的一系列有效教学活动。完成这一系列教学活动的前提是师生必须共同创建一个学习共同体。&ldquo;学习共同体&rdquo;的概念使&ldquo;高效课堂&rdquo;实验站在教育改革理论的前沿，它要彻底抛弃传统的教学观，摒弃教师站讲台我讲你听的讲授式教法，改之以教师走下讲台，以学生学习指导者，帮助者的身份和学生一起建立一个&ldquo;学习共同体&rdquo;。在这个共同体中，教师始终把学生置于主人地位，把学习的主动权，学习的大部分时间、空间还给学生，真正做到&ldquo;变教室为学室，变教师为导师&rdquo;，实现师生在学习共同体中教学相长，实现互助性学习。 <br />　　&ldquo;先学后导，问题评价&rdquo;教学模式，是以小组合作学习为主体进行的一种教学活动，学习小组的组建是创建学习共同体，开展互助性学习的前提。在小组构建中，从创建班级口号，制订组训、组名、组牌、组员、分组、分工等，各实验校都有一系列成熟的经验。学习小组的建立各组应当保持总体水平的基本一致，保证各小组开展公平竞争，以此最大程度激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。组内各成员也应当逐步培养一种学习共同体的意识，不同层次、不同水平的学生之间应有一种积极互帮的团队精神，就是说在这个小组内，每个学生不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同伴的学习负责，大家要懂得分享和互补，要互相把同伴看成可利用的学习资源，从而把学习共同体建设为组内成员互助学习，组与组之内互相竞争的良好学习氛围。 <br />　　2、明确目标和责任，是小组合作学习顺利进行的关键。 <br />　　以小组为单位，师生合作学习，是&ldquo;高效课堂&rdquo;实验的主要学习方式。小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的目标和责任分工的互助性学习，所以，合作学习也是一种目标导向活动，只有明确学习目标和责任分工，才能使合作有顺序、高效率。 <br />　　&ldquo;先学后导，问题评价&rdquo;教学模式，强调开发&ldquo;三单&rdquo;，即问题导读单、问题生成单、问题训练单，应特别注意&ldquo;三单&rdquo;的目标导向功能。&ldquo;三单&rdquo;开发中，问题导读单，主要是导学功能；问题生成单主要是生成解决疑难问题；问题评价单主要是检测评价功能。&ldquo;三单&rdquo;的设计应成为目标导向的风向标，切忌成了简单习题练习。通过内容精炼、导向明确的&ldquo;三单&rdquo;，对学生进行正确的引导，把握学习方向，引导学生对学习内容进行感知、思考、归纳，提出学习要求，指导学习行为，让学生明确知道做什么，怎么做。 <br />　　合作学习小组建设中，小组成员应有明确的责任分工，要求每个学生都必须承担一定的学习任务，分工明确，责任到人，并明白各自承担的角色。比如：组长的职责、学科长的职责、记录员的职责都应明确，组内可以轮流担任不同的角色，努力培养每个孩子的学科语言及敢说、会说的能力。通过角色意识的培养，为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡。 <br />　　3、加强指导与调控，是小组合作学习的高效率的保证。 <br />　　&ldquo;先学后导，问题评价&rdquo;教学模式以&ldquo;小组合作&mdash;展示学习过程&rdquo;为其教学主环节，实现了&ldquo;教&rdquo;的课堂向&ldquo;学&rdquo;的课堂的转变，&ldquo;生进师退&rdquo;。但教师永远是学生学习活动的设计者，是...