美术（心得）之学生创造力缺乏的原因和改进方法

美术论文之学生创造力缺乏的原因和改进方法 <br /> 学生创造力缺乏的原因和改进方法东莞市黄江镇第二小学  熊春明 美术，以其直观的表达方式，在培养学生，特别是小学生的创造力和创新精神方面，起着不可替代的作用。长期以来，我们都在为如何让美术课更好的提高学生的创新能力而努力着，探索着。但是在美术教学实践中，我们经常会碰到这样一个问题：学生在进行命题创作时，只有几个学生的思维较活跃，能创作出一些新颖独特的画面，而大部分学生的思维仍然较死板，画出来的画大都千篇一律，创作内容空洞，绘画对象走入程式化。如画《过生日》大多数是以蛋糕为主，画《过新年》多半也只想到放鞭炮、看电视、吃年饭等陈年旧事。到底是什么原因使学生的思维变得如此单一呢，是什么原因束缚了孩子们原本丰富多彩的创造力？怎样去改善和提高学生的创造力，培养他们的创新精神呢？我认为以下几个方面值得探讨。一、传统陈旧的教学方式带来的心理压抑感，妨碍了儿童的创造力的发展。中国的教育模式历来重教，传统的&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;的教育思想延续至今，创造出光辉的东方文明。但是我们也应当承认，传统的教学模式并未把学生看作教育的主体，因而学生缺乏一种主体意识、缺乏自己提出问题和解决问题的创意及胆量，缺乏积极的创新精神，在心理上存在着压抑感。如：学生在回答问题时尽可能与教师保持一致，在校的行为和性格也受到一定的压抑，害怕因违反学校的纪律和准则而受到教师的责罚。在今天，虽然我们在美术教育中做了许多不懈的努力，教学成果丰硕，但在学生的创造力与素质培养上还存在着一定的缺憾。在教学实践中，教师很大程度上还是注重提高学生的绘画技巧，把重点放在基本功的训练上，对素质教育中最重要一环&mdash;&mdash;创造力的培养缺乏耐心，&ldquo;教&rdquo;的痕迹依然非常明显，没有充分认识到&ldquo;训练&rdquo;、&ldquo;教&rdquo;、&ldquo;启发&rdquo;三者同样重要。&ldquo;训练&rdquo;是要使学生掌握某些技能与绘画的正确习惯。例如：我们有必要训练学生掌握绘画的正确姿势、使用颜料的基本方法、媒介使用和表现的某些技能等等。&ldquo;教&rdquo;的方式要点到为止。例如：当我们&ldquo;教&rdquo;学生关于画树的课题时，既要讲树的知识，又要引导学生观察实物，欣赏各种关于树的画、比较画树的效果。让他们自己去考虑怎样画，而不是教师讲解一幅画，然后对这幅画进行单纯的模仿。在&ldquo;教&rdquo;的过程中注意&ldquo;启发&rdquo;，在启发中又渗透&ldquo;教&rdquo;，二者的有机结合，这样才能启动学生的创造性思维，引发学生的表现欲和创造潜能。虽说&ldquo;以教师为主导，学生为主体&rdquo;的教育方针提出很多年了，但要真正将其贯彻实施好，一定要注意&ldquo;教&rdquo;和&ldquo;启发&rdquo;的尺度，正确把握好&ldquo;训练&rdquo;、&ldquo;教&rdquo;、&ldquo;启发&rdquo;这三者之间的关系，充分挖掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励启发，诱导学生多提问、多联想、引发儿童的表现欲和创造潜能，调动学生自主学习的精神，逐渐培养学生的创新意识。二、学生生活环境的机械性、单调性直接影响学生的创造力的发挥。现今的学生成天关在高楼里，学生的生活大多是&ldquo;优厚的生活待遇、狭小的活动空间。&rdquo;由于活动空间小，来自外界的信息和刺激也随之减少，使他们的童年失去了斑斓的色彩。现实生活是人们认识世界的主要对象，又是艺术创作的主要源泉。学生现实生活的机械性、单调性对孩子造成的影响，直接影响他们思考的深度和广度，直接影响了孩子们创造力的发挥。因此，具体反映在绘画方面，就会显得无所适从了。马蒂斯曾经说过：&ldquo;我们的作品是从认真而又尊重地观察自然中产生的，同样也是从自然在我身上激起的感情中产生的而不是从某种熟练的技巧中产生的。&rdquo;所以我们的老师、家长要尽量创造有利于学生观察了解周围各种美好事物的条件，开阔学生的眼界，利用一切场合和机会，灌输知识，加强欣赏教育。让学生走出校园，去参观展览、动物园、博物馆、游览名胜古迹等等，丰富感性认识，去乡间、田野，走进大自然，感受生活，让大自然去激发学生的灵感，发挥他们的想象力。使学生的作品内容丰富多彩，充满童趣，体现他们自己色彩斑斓的生活经验和情感。有一次，我让美术小组的同学以&ldquo;热闹的集市&rdquo;为主题作画，开始他们感到没什么好画的，拿着笔很久都画...