美术（心得）之音画结合培养学生想象力和创造力

美术论文之音画结合培养学生想象力和创造力 <br />音画结合培养学生想象力和创造力广东省东莞市企石中学    作者：曹新晃 现代社会十分推崇这样一句话：&ldquo;不断创新是卓越&rdquo;。随着加强素质教育的全面开展，如何培养学生想象力和创造力，这是现代美术教学提出的新课题，也是对美术教育工作者的一项新挑战。许多美术教育者常常为学生创造不出优秀作品而苦恼，却往往忽视想象力的培养，因此，常常舍本逐末，背道而驰。但是，在几年的中学美术教学实践中，我发现学生的想象力十分丰富，他们把自己看到的、听到的或喜欢的东西想象表现出来。尤其是现在的学生看到和听到的东西多了，接触面广，这就更能诱发他们丰富的想象。使这种想象在美术教学中得到充分发挥是十分重要的，这对培养开拓型人才亦是一种必不可少的条件。伏尔泰曾把想象力分两类：一类是简单的保护对事物的印象；另一类是把这些意象通过记忆、思考、组合变成新的想象。因此，我们应该对学生丰富的想象力加以爱护和培养。在教学中如何培养学生的想象力和观察力，进而提高学生的绘画技能呢？我进行了长期的教学尝试，让音乐走进美术课堂，不失为一种好办法。现将浅见予以归结：在欣赏中外绘画作品时，以音乐导入，新颖得当，既引发学生的兴趣，又达到独特的审美趣味真正的美术欣赏，不仅能使人获得一种感官层次的悦目，还能获得一种情感层次的愉悦，让音乐走进美术课堂，正是在欣赏教学中追求这种境界。&ldquo;万事开头难&rdquo;，一节欣赏课的开始至关重要，所以我以音乐导入，若音乐设计安排新颖得当，就能一下子吸引学生的注意力。如果利用有关课程内容的音乐形式作开场白，一则可以满足学生求新求奇的心理，激发其学习的兴趣；二则可以音乐的色彩感染学生的情感，为整堂课铺上一个情感的基调。譬如，在第四册第一课中国古代绘画山水画作品欣赏时，首先放上一首《高山流水》古筝音乐，在优美动听的乐曲中，能把学生的情绪带到远古。音画结合，不但使学生感受到作品中的诗情画境，而且自然而然地感受到大自然的美。同时，在欣赏一幅幅山水画作品之时，为了帮助学生对作品有更深的理解，可加进一些与作品有关的背景音乐，渲染气氛，在这种氛围下欣赏，从而达到独特的审美趣味。如在欣赏油画《开国大典》作品时，放一首《国歌》，在激昂的歌声中，学生很自然感受到作品表现的宏大壮阔、欢腾庄严的壮观场面。不但引发学生的兴趣，而且爱国主义情感油然而生，同学们欣赏得非常投入。在风景画教学中，音乐是诱发想象力的好助手，能够更直接、更丰富的表达情感音乐是诱发想象力的好助手，它虽不能直接描绘事物的形象，叙述具体的情节，但它随着旋律的起伏、节奏的驰张、声音的变化来表现任何艺术所不能做到的表达情感的体现，唤起人们生活的回忆和联想。比如，在初中版素描风景画和淡彩风景画教学中，采用著名音乐家贝多芬之《田园交响曲》，会直觉的感受到音乐中的情与景，音画的艺术通感，让人构出一幅惊人的图画，会有阳光、大地、白云、田野、鸟语、花香、画鸣、流水&hellip;&hellip;，如此美妙的声音会激发同学们对大自然的热爱之情，产生表现自然界中生动有趣的丰富想象，自然成为学生想象力自由驰骋的天地，从而产生动人的作品。优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏去撞击和触动学生，令其产生种种遐想。有许多标题音乐如《垄上行》、《一道道山又一道道水》、《大海》、《夏日寒风》、《四季歌》、《太阳出来喜洋洋》、《在希望的田野上》等都是启发学生表现的好对象。例如，我们中国名曲《四季歌》为导入的风景画教学中，首先让学生感受序曲，乐曲把春夏秋冬按不同节奏转化为时间上展开的音响节奏，再以旋律的由慢到快地表现四季不同的美丽的景色。在第二步有音乐背景的讨论中，学生的形象思维非常活跃，仿佛春夏秋冬&ldquo;四季&rdquo;就在身边，好象伸手可及，有的看着这个同学，有的指着那个同学。哦，原来每位同学都穿着其中代表的&ldquo;春夏秋冬&rdquo;不同颜色的服装，学生用手指比划着他们的&ldquo;五颜六色&rdquo;，有的说春是绿色、夏是红色，有的说金黄色是秋、蓝白色是冬，情绪反应非常热烈。第三步进入色彩造型表现，边听边画，我发现同学们对四季的不同色彩...