美术（心得）之小学水墨画教学探索

美术论文之小学水墨画教学探索 <br />　　水墨画（即&ldquo;国画&rdquo;），是中华民族优秀传统文化的一部分，具有光辉、灿烂、悠久的历史。它与西方绘画不同，有其独特的艺术风貌，在世界美术史上有着不可替代的地位。水墨画所使用的工具有宣纸、湖笔、徽墨、端砚等等，古往今来多少文人墨客就是用些工具和材料，为我们留下了许多优秀的书画作品。水墨画博大精深，文化内涵深厚。现如今水墨画被引入到小学各年段教学中，从小培养儿童对本民族艺术的兴趣和爱好就成为了我们美术教育工作者的责任。在小学水墨画教学中，存在着很大的问题，水墨画教学一直是小学美术课程中的薄弱环节，众多丰富的技法要在很短的课时内教授完，似乎有点设计上的不足。临摹一直成为水墨画教学的主要手段，学生面对的是反复枯燥的技法训练，没有太多的想象、创造的自主空间，学习热情不高，对国画的热爱也无从谈起。如何让学生认识有着深厚的文化内涵和博大精深的水墨画？怎样让学生饶有兴趣地跨入国画的大门，尽享水墨之趣？辅导学生水墨画如何才能不落俗套取得较好的效果？我在国画教学中努力地去探索新的教学方式，我的体会是： <br />　　一、改变形式，激发兴趣。 <br />　　水墨画有着独特的表现形式。对小学生的辅导要强调掌握中水墨画的技法精神，重视培养学生的学习兴趣。应帮助学生掌握水墨画用笔、蘸墨、蘸水、调色等基本方法，使之养成良好的习惯。在讲授过程中，我引导学生欣赏优秀大师的作品（如齐白石的水墨画作品），激发起学生对水墨画的兴趣。水和墨在宣纸上能产生许多出人意料的晕染效果，而我们的古人也正是运用这种特有的笔墨效果才表现出许多传世佳作。初学水墨画，让学生动手勾画长短、粗细不同的直线、波浪线、折线等，可以增强学生对毛笔的控制能力，体验到柔软的笔尖在宣纸上划过时产生的顺畅感，初步获得对用笔方法的感悟。教师可以利用线条构成一些图形，增强学生的练习兴趣。 <br />　　我在课堂教学中如画猴子，是让学生观看猴子在现实生活中的录像，在分析猴子的结构特点以后再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对猴子的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越高。 <br />　　二、多样化，培养创新意识。 <br />　　教育家陶行知先进言：&ldquo;世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。&rdquo;康德言：&ldquo;人是借助令人惊异的能力––想象力创造文化的生物。&rdquo;培养创新意识，首先需要以下几个条件：①创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。②民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提。③在创造教学的内容安排上，必须具备准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。 <br />　　1、在教《彩墨游戏》时，发觉教材中所介绍的表现方法十分多样化，既有墨破色、色破墨，又有积色、积墨等等。而所有这些水墨画中的专业技法，让学生进行分析和表现是有很大难度的，为了引发学生的学习主动性和探究热情，我在课前准备了两种彩墨效果的范画，即：先墨后色、先色后墨。我让学生欣赏，再通过讨论和探究的学习方式，去分析和体验图片的彩墨晕染效果是怎样产生的。于是，学生们都大胆拿起手中的毛笔，蘸好墨或色在宣纸上大胆尝试起来。当时的场景，真是有点像在做游戏，学生不仅满脸喜悦，更是满怀好奇，就如同在科学课上做实验一样。而后学生自己总结出了先墨后色、先色后墨、墨上画色、色上画墨等水墨画的彩墨表现方法。尤其值得一提的是，学生们各个对自己所表现出来的几乎没有什么具体形象的作品津津乐道，都认为自己的作品十分成功。我想这主要是因为他们都从自己的作品中观察到了一种墨与色融合的晕染效果，并且体验到了妙手偶得般的美感。 <br />　　2、采用国画中的各种表现方法，如：①揉纸法，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例...