美术（心得）之浅谈小学美术课活动式的教学

美术论文之浅谈小学美术课活动式的教学 <br />　　作者：磐安县尚湖镇中心小学 倪雄群 <br />　　【内容摘要】美术学科是一门以培养学生了解家乡、热爱家乡、研究家乡的情感为宗旨的课程，其教学过程具有活动性、开放性的特点，这一要求从课程理念的高度肯定了&ldquo;活动&rdquo;对于美术教学具有举足轻重的作用。本文就以浙教版《美术》教材教学为例，谈谈&ldquo;活动式教学&rdquo;在美术课中的运用。 <br />　　【关键词】 美术  课程   活动式   教学 <br />　　美术是一种独立的课程形态，它超越了学科课程的逻辑体系，它具有集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程。因而，它的教学有它的特殊性。《浙江省教育厅教研室关于小学美术课程教学建议30条》的第六条指出：&ldquo;把握教材中涉及的美术知识、表现技能，挖掘美术人文资源。《美术课程标准》在课程资源开发与利用建议中也指出：&rdquo;美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益。&ldquo;（该课程）建议采用活动课程教学，如调查采访、资料收集、参观考察、动手操作、角色扮演等方式。&rdquo; <br />　　&ldquo;活动式教学&rdquo;是指以学生的学习兴趣和内在的需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动实践为特征，以活动促发展的一种教学方式。 <br />　　因此，在教学中，教师在学生还没有了解和认识课本文化的基础上，要创造各种的有利条件和本土文化环境，以学生的学习活动为中心，注重学习活动的灵活性、多样性、实践性和时效性，引导学生满怀兴趣地去探索，去实践，让课内课外的学习活动形成一体，彰显课程的本土文化，精彩课程的本土文化，使学生的科学和人文素养获得有效地得到升华。 <br />　　一、课前活动，为课程精彩积蓄 <br />　　新课程改革明确提出课程资源的概论，美术课程改革如果没有资源的广泛支持，就很难实现对学生的实际教育成果。课程资源的获得需要师生的共同活动，这种活动不单单是局限于课堂，而是应与课内与可课外相结合。在《美术》教材中，美术的教材内容都是作为实施课程标准的&ldquo;话题&rdquo;或&ldquo;引子&rdquo;，学生的学习活动过程是关键的。针对&ldquo;话题&rdquo;或&ldquo;引子&rdquo;，在课前，教师要充分地引导学生进行多种形式的活动体验，充分发挥学生的主体作用，初步积累相关科学或人文知识，拉近与课本的距离，为本土文化积蓄展示精彩。 <br />　　课前活动可采用调查采访、收集资料、参观考察等形式。 <br />　　[案例1]    《茶溢四香》    （四年级） <br />　　为了使学生对&ldquo;茶溢四香&rdquo;有个较全面系统的认识与了解，为课堂教学做好必备铺垫，课前，教师对学生作了以下布置： <br />　　1.家住农村，家里种茶或村里种茶的同学，对绿茶的种植、采集及加工过程作一个较为详细的了解，并作记录。 <br />　　2.家里有电脑的同学，上网查找以下资料： <br />　　（1）何谓&ldquo;绿茶&rdquo;？ <br />　　（2）磐安有哪些种类的绿茶？ <br />　　（3）我们的家乡有哪些名茶？ <br />　　（4）了解古茶场的历史 <br />　　3.其他同学了解泡绿茶的相关知识和用绿茶制成的产品。 <br />　　孩子们通过调查访问、搜集资料等实践活动，积累了以下资料： <br />　　1.实地调查访问组：（略） <br />　　2.上网搜集资料组： <br />　　（1）　磐安自古产茶。据传，晋道士许逊布道进入磐安玉山，在茶农家喝了十分香醇的茶叶，便流连忘返。当时由于茶叶滞销，茶农正愁眉不展，许逊见了这满山的茶树，还有堆积如山的茶叶，就决定住下来，帮助茶农解决这个难题。于是他一面教茶农改进茶叶加工工艺，保持绿色原质和白毛特色，制成了&ldquo;婺州东白&rdquo;，一面派道徒四处施茶游说。从此四方茶商纷纷慕名前来收购，玉山茶叶供不应求，玉山的古茶场便成为磐安最早的茶叶交易市场。 <br />　　（2）绿茶，又称不发酵茶。以适宜茶树新梢为原料，经杀青、揉捻、干燥等典型工艺过程制成的茶叶。其干茶色泽和冲泡后的茶汤、叶底以绿色为主调，因此得名。绿茶是我县的主要茶类，在初制茶六大茶类里产量最高，年产2725吨左右， 磐安茶叶源源不断地销往北京、上海、天津、济南、广州、沈阳、成都、银川、济宁等40多个大中城市。 <br />　　（3）绿茶按其干燥和杀青方法的不同，一般分为炒青、烘青、晒青和蒸青绿茶。...