美术（心得）之浅谈美术课中学生人文素养的拓展

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美术论文之浅谈美术课中学生人文素养的拓展 　　《美术课程标准》中指出美术课程是富有人文性的人文课程，在多艺术门类，多学科综合的美术教育中，通过美术与生活，美术与情感，美术与文化，美术与科学的连接达到学生的审美能力，审美情趣的逐步形成和提高。同时培养学生的尊重，关怀，交流，合作，分享等人文素质，促进学生个性的完善和发展。美术课其实是学生去发现美、欣赏美、构思美、创造美的过程，通过这一过程来陶冶人的情操，提升人的审美境界，均衡人的理性情感，完善人的品性人格。 　　在美术课中，我认为应从以下几个方面去拓展学生的人文素养： 　　一、创设情境，激发学生学习热情，在美术教学中进行人文素养的拓展。在课堂开始，教师应创设既贴近学生生活实际，又易于让学生们发现相关问题的情境，引出主题，如《主体与背景》中，通过出示画面，引导学生认识主体、背景，并通过画面的布局引出主体和背景的关系，让学生们对其的认识有所提高，进而深入对作品的理解。 　　二、给予学生充分地交流来提高学生的语言表达能力，增强对画面的个性化理解。学生们通过对同一主体的不同画面的感受，说出画面的内容，同时加上自己独特的想象，根据他们不同的灵感，这样使每一幅画面似乎都具有了灵气，拓宽了学生们想象的空间。 　　三、鉴赏是美术课堂上必不可少的一个环节，同时也是美术课上拓展学生们人文素养的必要途径。学生们通过观察欣赏，发现作品的该如何构图才会使画面看起来更加和谐，更加舒服，一千位画者，一千幅与众不同的作品，每个人的欣赏角度不同，那品出来的含义又会各具特色。 　　四、构思是美术课上的主体，是学生们把自己的生活经验和积累在头脑中进行思想加工的过程，这是学生们拓展学生人文素养的一个关键过程。在此过程中，学生根据不同的主体想象不同的画面，通过分享交流，学生们既可以通过自身的经验来也可以分享他人的经验来构思自己的作品，这既是对学生们的个性化的理解尊重，也是对学生们合作学习的尊重，更有利于提高学生们的情感体验。 　　五、创作就是把学生们的鉴赏和构思溶于一体的过程，是学生们把脑中的想象落实到纸上的过程，更是人文素养的一个延伸的过程。在此过程中，学生们把对作品的个性化理解运用到自己的作品中，借助美术工具，把自己的内心体验借助作品的形式表现出来，情感得到了充分的体现。 　　在整个教学过程中学生的个性得到充分的展示，并体验到了合作和创作的乐趣，更主要的是学生在美术文化的学习中，内心的思想、情感得到了充分的表现，个性得到了自由的展现，并使其心灵深处扎入了强烈的人文意识，受到了良好的艺术熏陶，健全的人格得到了多方面的完善与发展。

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发布时间：2023-01-16 13:26:41 页数：2

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文章作者：U-67198

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